新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考分析

【摘要】在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念陳舊的問題，這也是課堂教學(xué)效率得不到提高的主要原因之一。這種教學(xué)方式也給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，在一定程度上限制了學(xué)生各方面的發(fā)展。所以面對(duì)這一狀況，也為了滿足新課改的要求以及學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的各種問題的時(shí)候能夠運(yùn)用自己的思維能力去解決，所以創(chuàng)新是高中英語改革的第一要素，高中英語教師也一定要落實(shí)方案，打破一些傳統(tǒng)性的東西。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新性思維;教學(xué)方法

【作者簡介】周華，吉林省長春市榆樹市第一高級(jí)中學(xué)校。

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)模式當(dāng)中還存在很大的弊端，這種弊端導(dǎo)致的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教學(xué)效率得不到提高這一方面，更重要的是這種教學(xué)方法使學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，改變教學(xué)方法和教學(xué)觀念勢在必行。英語教師需要對(duì)高中的英語教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行重新樹立和構(gòu)建，在皮盎司的課堂教學(xué)中積極進(jìn)行開放式的英語教學(xué)，既要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，也要認(rèn)清楚自身的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，盡量讓課堂營造出和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，下面我將從三方面進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識(shí)

英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是在講臺(tái)上面向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生懂與不懂教師也并不清楚，只是把教學(xué)任務(wù)完成就得了，這種教學(xué)方式并沒有針對(duì)到每一位學(xué)生，教師也不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很難對(duì)癥下藥。學(xué)生在這種教學(xué)方式之下也只能被動(dòng)、機(jī)械化的學(xué)習(xí)，很難達(dá)到綜合語言能力運(yùn)用的培養(yǎng)目標(biāo)。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究性的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)下一章節(jié)的內(nèi)容English around the world這一單元時(shí)，要提醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)下一單元的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，把不懂的單詞、語法都記錄下來，等到下一節(jié)教師再上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)格外注意到自己不懂的地方。另外，也要讓學(xué)生成立一個(gè)英語小組，這個(gè)英語小組是專門用來討論英語方面的問題，課前的預(yù)習(xí)與課后的作業(yè)都可以在小組里面討論，讓學(xué)生在小組里面更加靈活地解決問題，集思廣益，想出更多能夠解決問題的方法。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到相應(yīng)的提高。

二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

學(xué)好英語需要一個(gè)良好的生活環(huán)境，在環(huán)境氛圍之下促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可見環(huán)境的重要性。除了需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，教師還需要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生努力地參與到英語教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生在充滿英語的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。而如果沒有多樣化的教學(xué)方法，課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減小，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)只是一味地讓學(xué)生死記硬背，很容易讓學(xué)生失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)影響教學(xué)效率。所以，教師要針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語的學(xué)習(xí)效率。

例如，在平時(shí)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。如在剛開始上課的時(shí)候教師可以讓學(xué)生閱讀一篇英文報(bào)紙，最后再讓學(xué)生把上面的內(nèi)容說出來。在短短的幾分鐘之內(nèi)，就可以鍛煉學(xué)生的概括、口語能力，讓學(xué)生得到鍛煉。除此之外，教師也要經(jīng)常舉辦一些與英語有關(guān)的活動(dòng)，如英語演講、英語競賽等都可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以從中鍛煉自己各方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的因材施教，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

三、在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

英語教學(xué)是一個(gè)聽、說、讀、寫的過程，將語言運(yùn)用出去才算是自己真正學(xué)到了知識(shí)。可見“說”這一過程在英語教學(xué)當(dāng)中可謂重中之重。而合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一位學(xué)生都能夠表達(dá)出自己的想法，讓語言得以輸出。而語言輸出的過程就是我們?cè)诒M力去展現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的過程。在合作中學(xué)習(xí)英語，鍛煉的是學(xué)生的口語表達(dá)能力。每一位學(xué)生在合作解決一個(gè)問題時(shí)都會(huì)去發(fā)表自己的意見，說出自己內(nèi)心的獨(dú)白，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而提高自身的英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)一篇閱讀理解時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出正確的答案是什么，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在上課時(shí)抽學(xué)生進(jìn)行回答，而學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)時(shí)就要馬上給小組成員分配好工作，讓每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢去共同解決這些問題，而這就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的高度配合才能高效率地完成。當(dāng)答案不一致時(shí)，他們會(huì)說出自己的理由是什么，這樣經(jīng)過思想的碰撞，得出的結(jié)論更有意義。

四、總結(jié)

高中英語作為高考的必考科目，同時(shí)也作為一門語言學(xué)科，需要長時(shí)間地去積累，反復(fù)地使用才能初見成效。另外，教師的教學(xué)方法也是教學(xué)的重中之重，教師只有運(yùn)用適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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