淺談小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略

【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)的教育領(lǐng)域不斷地發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際舞臺(tái)上也發(fā)揮著越來(lái)越重要的影響和作用。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始進(jìn)入正軌。但是，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)天生就具有抵觸情緒，尤其是男生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該盡量去培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣才能夠更好地讓學(xué)生全面地發(fā)展。對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要?jiǎng)?chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，鍛煉他們的思維。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，四年級(jí)的學(xué)生由于心智發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于事物的思考程度不夠，因此，采用故事教學(xué)的方法是非常有效的。將故事教學(xué)引入課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高四年級(jí)學(xué)生的主觀認(rèn)知意識(shí)，讓他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí);英語(yǔ)故事;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】周生元，甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)蜻蜓小學(xué)。

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)故事教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式是讓教師在教學(xué)的時(shí)候合理地運(yùn)用故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。故事教學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在聽(tīng)故事的時(shí)候?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)記錄下來(lái)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏興趣。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不同于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)興趣不高。此外，很多的學(xué)生家長(zhǎng)由于不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，只要把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行，這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)生聽(tīng)不懂。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候很多學(xué)生都感覺(jué)很茫然，并且小學(xué)英語(yǔ)教師由于缺少，可能一名英語(yǔ)教師需要教好幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，無(wú)法有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中的問(wèn)題。這樣，久而久之，學(xué)生聽(tīng)不懂的越來(lái)越多，最終對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生了厭惡的情緒。

例如，教師在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)態(tài)時(shí)，由于需要掌握的知識(shí)過(guò)多，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句、陳述句的轉(zhuǎn)換還有單詞，等等，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比較困難，因此，很多學(xué)生就容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用故事教學(xué)法的策略提高學(xué)生的主觀意識(shí)

1.教師講故事的時(shí)候用英語(yǔ)講完之后，用漢語(yǔ)翻譯。很多教師在最初應(yīng)用這種教學(xué)方式的時(shí)候可能會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣，害怕自己這樣講學(xué)生聽(tīng)不懂。其實(shí)，在我看來(lái)，這樣的擔(dān)心完全是多余的。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，學(xué)生是可以根據(jù)教師的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行判斷，并且四年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的詞匯也能夠聽(tīng)懂，再加上教師用英語(yǔ)講完故事之后還用漢語(yǔ)翻譯，這樣學(xué)生就能夠更好地了解到教師所講故事的內(nèi)容。

教師可以將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)語(yǔ)法和疑問(wèn)句、肯定句等都融入故事當(dāng)中，這樣當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師可以再結(jié)合故事給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，提高課堂教學(xué)的效率。此外，學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候，一般注意力都是高度集中的，如果在故事當(dāng)中聽(tīng)到了學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的單詞復(fù)習(xí)一遍，更好地提高學(xué)生記憶單詞的能力。運(yùn)用這樣的方式不但可以將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還能更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，真是一舉兩得。

2.讓學(xué)生試著上臺(tái)講故事。在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，教師都是自己講故事，然后自己去翻譯，這樣確實(shí)可以提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。但是，這樣的教學(xué)方式只是讓學(xué)生在被動(dòng)地接受，并沒(méi)有鍛煉學(xué)生自身的能力。教師可以在講過(guò)幾次故事之后，找一些成績(jī)比較好的學(xué)生讓他們?cè)囍吓_(tái)講故事，可以對(duì)他們進(jìn)行一些相關(guān)的指導(dǎo)。如果實(shí)在沒(méi)有學(xué)生可以上去講，教師可以把故事寫(xiě)下來(lái)，然后讓學(xué)生上臺(tái)讀下來(lái)，這樣也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力以及他們的心理素質(zhì)。這樣故事教學(xué)的方式才能夠發(fā)揮出最大的效果，在最大程度上鍛煉學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)幾次的講解之后，就很容易會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，大大降低英語(yǔ)在他們心中的恐懼，慢慢地學(xué)生就能夠找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和策略，具有主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的自信心，教師也可以在英語(yǔ)課上更好地講解，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，教師在應(yīng)用故事教學(xué)的時(shí)候不要亂講故事。要找一些具有啟迪意義和符合現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)水平的故事。這樣，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候才能夠聽(tīng)下去，才能更好地開(kāi)展故事教學(xué)的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上來(lái)看，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，盡量去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用故事教學(xué)法能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，故事教學(xué)法應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017 （2）.