初中英語閱讀之語境教學(xué)核心探尋

【摘要】在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，英語閱讀是非常重要的內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生的英語素養(yǎng)以及閱讀能力。教師應(yīng)該注重采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，不斷提升閱讀教學(xué)的整體成效，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及能力，積極運(yùn)用語境教學(xué)法。語境教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，采用模擬的或者真實(shí)的環(huán)境來進(jìn)行英語教學(xué)，這不僅能夠整體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語閱讀興趣。在語境教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精準(zhǔn)把握教學(xué)核心與關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語境教學(xué);核心探索

【作者簡介】周秦霞，江蘇省江陰市江陰初級(jí)中學(xué)。

英語閱讀是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)的英語閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語感，還能夠整體優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。現(xiàn)階段，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師往往更加注重逐詞逐句的引導(dǎo)和解釋，旨在提升學(xué)生的英語閱讀成績，這在很大程度上制約著學(xué)生的英語閱讀興趣，也難以提升學(xué)生的英語閱讀能力。基于此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用語境教學(xué)法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者模擬的語境，全面提升學(xué)生的英語閱讀興趣，科學(xué)優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、語境教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的重要性

在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用語境教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，語境中的各個(gè)因素都有可能對(duì)整篇閱讀的理解，語境中的變化往往都會(huì)在這篇文章的意義變化中體現(xiàn)出來。在新課改全面實(shí)施的今天，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分注重語境教學(xué)的重要價(jià)值。語境教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：一方面，基于語境來幫助學(xué)生識(shí)別新詞。在初中英語閱讀文章中，特別是在課外閱讀或者試卷中的閱讀理解部分，可能都會(huì)存在若干個(gè)新生詞匯。在英語閱讀過程中，若遇到新詞就借助于詞典來進(jìn)行識(shí)別，那么很容易影響英語閱讀的效率，也難以提升學(xué)生的英語閱讀能力。若在考試過程中，遇到新詞，借助詞典顯然是不允許的。科學(xué)的語境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生從文章的整體脈絡(luò)，從上下句的含義中，巧妙辨識(shí)新詞，幫助學(xué)生快速開展英語閱讀。對(duì)于學(xué)生而言，在英語閱讀過程中可以充分利用語境來猜測(cè)詞義、理解文章，這樣既能夠避免時(shí)間的浪費(fèi)，又能夠達(dá)到理解文意的目的。另一方面，通過語境能夠幫助學(xué)生快速理清文章的主旨以及中心思想。在英語閱讀理解中，推測(cè)、推斷、推理是閱讀中的一項(xiàng)非常重要的能力。若學(xué)生在英語閱讀過程中，無法快速把握文章的主旨以及中心思想，則勢(shì)必影響英語閱讀的整體成效。因此，基于語境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生快速辨識(shí)文章的主旨，繼而明確段落之間的遞進(jìn)關(guān)系以及文章脈絡(luò)的整體走向。

二、初中英語閱讀教學(xué)中語境教學(xué)核心

在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語境教學(xué)具有非常重要的作用。整體優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的成效，科學(xué)提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)以及能力，教師應(yīng)該采用科學(xué)的語境教學(xué)，精準(zhǔn)把握語境教學(xué)的核心與關(guān)鍵，多措并舉全面提升學(xué)生的英語閱讀能力。

1.巧妙設(shè)計(jì)英語語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)采用語境教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的英語認(rèn)知特點(diǎn)等，科學(xué)設(shè)計(jì)英語語境，全面激發(fā)和培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一方面，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)以及閱讀題目。教師充分結(jié)合英語課文內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知興趣等，巧妙設(shè)計(jì)一些英語練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣來投身于英語閱讀過程中。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該巧妙引導(dǎo)學(xué)生通讀課文。比如教師在學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生踴躍來為其他同學(xué)進(jìn)行通讀示范。通過這樣的語境情境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀興趣。在學(xué)生通讀文章的過程中，教師指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，以“大家來找茬”的游戲來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極辨識(shí)該生通讀文章中存在的發(fā)音問題、停頓問題等。另一方面，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)，教師還應(yīng)該精心挑選文章中的重難點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解與認(rèn)知，以此來幫助學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自信。

2.充分介紹文本背景知識(shí)，深化學(xué)生理解能力。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用語境教學(xué)，教師應(yīng)該注重在英語閱讀教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)全面學(xué)習(xí)與英語文本相關(guān)的背景資料，或者借助于輔助工具等來全面搜集相關(guān)資料，以此來幫助學(xué)生獲得全面視角，科學(xué)深化學(xué)生的理解能力。學(xué)生作為英語閱讀的主體，在閱讀過程中更好地理解與把握英語文本，應(yīng)該對(duì)文本中所反映的背景資料、英語文化等有更深入的認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生快速理解文本含義，快速辨識(shí)文本中的主題思想以及新生詞匯。部分學(xué)生在英語閱讀過程中，即使通篇沒有陌生詞匯，但仍然無法全面領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，關(guān)鍵就在于缺乏對(duì)英語文本背景資料的領(lǐng)悟以及感受。基于此，科學(xué)運(yùn)用語境教學(xué)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)全面的學(xué)習(xí)文本背景資料。比如文本中反映出來的英語餐桌禮儀，文本中反映出來的英語社交文化等等，都是非常重要的文本背景資料。作為初中英語閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)文本資料的學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，注重不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知視野，嘗試廣泛涉獵英語文化。比如在“The season and the weather”一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知興趣來廣泛搜集不同國家的氣候和天氣，并科學(xué)搜集他們的常見的季節(jié)性活動(dòng)。為提升學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。比如有的學(xué)生會(huì)如此表達(dá)“The weather in England is changeable，and the British people are used to it，so they dont take umbrellas to protect themselves from rain”，通過這樣的語境教學(xué)，能夠整體優(yōu)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，全面拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的英語語境，保障英語語境的真實(shí)性。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師積極采用語境教學(xué)方法，還應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的英語語境，快速拉近英語閱讀與學(xué)生實(shí)踐生活的距離，整體保障英語語境的真實(shí)客觀性。初中英語本身就是一門應(yīng)用型的學(xué)科，英語閱讀教學(xué)的目的也旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐素養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的英語語境，盡可能挖掘?qū)W生實(shí)際生活中英語素材。一方面，在語境教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的英語認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)知興趣，科學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的英語語境，不斷激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。初中生可能對(duì)于電影比較感興趣，教師選取比較熱門的英文電影來作為閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的英語語境。另一方面，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中來挖掘閱讀教學(xué)素材，比如教師從學(xué)生熟悉的校園生活、家庭環(huán)境、社區(qū)資源等著手，切實(shí)提升英語語境的科學(xué)性與真實(shí)性。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)方位介紹的英語閱讀材料時(shí)，教師可以將學(xué)生熟悉區(qū)域的地圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行標(biāo)注，并通過口語表達(dá)來進(jìn)行介紹。通過這樣真實(shí)化的語境教學(xué)，能夠整體優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，也能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，充實(shí)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)實(shí)施語境教學(xué)，教師還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，不斷充實(shí)和擴(kuò)展英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，整體優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的方法。多媒體具有形象生動(dòng)、圖文結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，在英語閱讀教學(xué)中具有非常重要的作用，更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀興趣。因此，教師充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中仿佛置身于真實(shí)化的情境中，為他們的英語閱讀做一個(gè)好的鋪墊。比如在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)來播放相關(guān)的視頻，或者為學(xué)生播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到英語的魅力，讓學(xué)生充分認(rèn)知英語的價(jià)值以及實(shí)用性。再比如教師可以將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)制作成英語視頻，通過多媒體來播放給學(xué)生，以此來整體優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀能力。

三、結(jié)論

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，整體優(yōu)化閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的閱讀能力以及素養(yǎng)，教師應(yīng)該巧妙利用語境教學(xué)方法，依托于科學(xué)的語境教學(xué)，不斷提升學(xué)生的英語認(rèn)知，全面優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀能力，綜合性提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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