轉變觀念 創設情境 聯系生活

張麗娟

中華傳統文化是世界文化寶庫中的瑰寶，中華傳統文化也是人民群眾勤勞智慧的結晶。在全球化背景下，世界各國的文化碰撞日益頻繁，繼承和弘揚優秀傳統文化，是全社會的共同呼喚。不過，在實際教學中，傳統文化始終是小學語文教學的短板。本文以小學語文教學為背景，就如何用傳統文化照亮小學語文課堂提出了幾點建議，以期有助于傳統文化教學在語文課堂上的推廣。

語文是母語文化的載體。在語文教學中，用傳統文化教學滋養學生的心田，使文化的花朵在課堂上綻放，是語文教學義不容辭的責任。尤其是在語文學科核心素養概念被提出后，如何將傳統文化教育滲透到語文教學中去，就成為廣大教師關注的重要課題。那么，在小學語文教學中，該如何通過傳統文化教學使語文課堂充滿文化的光彩呢？

一、轉變教學觀念，注重傳統文化教學滲透

語文是一門基礎學科，雖說傳統文化教學是語文教學的題中應有之意，但受應試教育影響，在語文教學中，長期被邊緣化。加上小學生的身心還不成熟，社會閱歷不足，他們很少能深入理解傳統文化的內涵。傳統文化是民族情感的載體，傳統文化在民族大團結、民族心理特質形成過程中起著重要作用。在大力構建和諧社會的重要歷史關頭，以課堂為陣地，傳播傳統文化，可以引起青少年群體對傳統文化的關注，激發青少年群體熱愛祖國的情感，為他們成為有責任有理想有能力的現代公民打好基礎。在課堂教學中，教師是執行者也是引導者，教師的教學觀念、教學方式，會直接影響學生對傳統文化的情感和看法。教師只有轉變傳統的以知識教學為主的教學理念，要以課堂教學為載體，深入發掘教材中的傳統文化素材，有意識地進行傳統文化教學，才能讓學生感受傳統文化的精華和內涵，受到熏陶和教育。如在教學古詩時，教師不僅要重視古代詩歌知識、詩人作品、詩歌創作背景講解，還要深入剖析詩歌的文化內涵，從文化的角度引導學生品味詩歌的精髓和內涵，使學生體會名詩名篇背后所蘊藏的文化情感，促使學生對中華傳統詩歌文化有深刻的認識，進而培養學生的文化自信心和自豪感。

二、創設教學情境，發掘傳統文化內涵

中國傳統文化形式多樣，內容豐富，它不僅是物質化的客觀事實，而且對人的思想的影響也是客觀存在、無限延伸的。在文化傳播方面，營造良好的氛圍，可以最大化地讓人感受到傳統文化的存在和價值。但由于小學生的身心還不成熟，他們對外界事物的理解很大程度上要建立在直接接觸、感知的基礎上，否則許多時候對他們來說，無論多么生動的語言、鮮活的例子，都是無用的。鑒于此，在小學語文教學中，教師要根據學生的身心特點，借助多媒體、圖片、故事、游戲等手段，營造生動有趣的教學情境，使抽象的事物形象化，以便于學生準確理解傳統文化的意義及內涵。如在教學生字時，教師可以利用多媒體影像講述漢字的造字方法、演變過程，講述練字寫字要點;并結合學生的特點，深入淺出地講述與漢字關聯緊密的中國書法文化，講述隱藏在漢字、書法背后的中華民族的文化心理、審美情趣。這樣，將多媒體技術運用到傳統文化教學中，以圖文并茂的方式來講述漢字和書法文化，可以增加教學的趣味性，消除學生在理解方面的障礙，使學生認識到漢字在民族文化、心理塑造中的積極作用，培養學生熱愛祖國文字的情感。

三、聯系現實生活，培養傳統文化接受能力

文化是一個寬泛而復雜的體系。學生對傳統文化的認識和情感，不是短時間就可以養成的。為了讓學生了解傳統文化知識，語文教材中有專門的傳統文化板塊，這也為教師進行傳統文化教學提供了便利。其實，傳統文化對國人的影響是無處不在的，教師可以根據學生發展需要，一方面利用課程資源來教學，將傳統文化教育全方位滲透到課堂教學中;一方面將傳統文化教學與學生現實生活聯系起來，借助社會文化現象和實踐活動進行傳統文化教育，使學生在生活中培養文化信息接受能力，成為具有優良文化品質的人。如在語文課程資源中，有許多關于傳統節日的內容，教師可以抓住機會，以傳統節日文化、社會風俗為主題開展一系列文化專題活動。如讓學生以小組為單位，在課外搜集資料，了解傳統節日的起源、意義和與此有關的風俗習慣，以開闊學生的視野，讓學生有更多的收獲。又如，教師可以將學生組織起來，讓大家開展經典誦讀、演講或寫作比賽，以第二課堂的形式拓展文化教學空間，讓學生從傳統節日文化中汲取營養，使學生更好地接受傳統文化教育。

綜上所述，中華傳統文化是中華民族共同的精神家園，中華傳統文化教育要從小學抓起。這就要求小學語文教師在教學中要樹立語文教學意識，提高傳統文化教學能力，并將傳統文化全面滲透到教學中，在學生的心里從小就埋下傳統文化的種子，為中華民族優秀傳統文化傳承和學生全面發展打下堅實的基礎。

【作者單位：浦城縣石陂中心小學? 福建】