翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】盡管許多老師在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，但他們未能取得良好的教學(xué)效果，不僅學(xué)生下課后的自學(xué)成績(jī)不理想，而且在課堂上的實(shí)際效果也令人擔(dān)憂，根據(jù)翻轉(zhuǎn)教室的特點(diǎn)，分析實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，本著統(tǒng)一教育教學(xué)的理念，著重于課前、課中、課后更新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期大大提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中英語(yǔ)是初中非常重要的一門(mén)學(xué)科，它對(duì)未來(lái)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向具有非常重要的影響，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方法也發(fā)生了許多變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，取得了良好的教學(xué)效果，初中英語(yǔ)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。本文在扎實(shí)基礎(chǔ)上，首先分析了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了如何有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王海芹，安徽省滁州市天長(zhǎng)市鄭集中學(xué)。

引言

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占有非常重要的地位，只有掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)才能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂上，許多老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及新課程改革的不斷發(fā)展，可能出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是一種非常有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅可以有效地解決英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題，而且可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，在課堂上越來(lái)越多地選擇新的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的身份，提高學(xué)生的自學(xué)能力，成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，隨著近年來(lái)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它有效地為教學(xué)提供了必要的條件。

由于中學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程得以傳播，以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)提高學(xué)生的自學(xué)能力和全球文化交流能力來(lái)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與本質(zhì)

1.內(nèi)涵。 為確保有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將對(duì)教學(xué)進(jìn)度的控制權(quán)移交給學(xué)生，并通過(guò)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和創(chuàng)新教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。教師使用翻轉(zhuǎn)教室后，教室教學(xué)不再向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)。取而代之的是，學(xué)生在上課前使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或以各種閱讀交流活動(dòng)作為載體，以完成對(duì)課堂基本知識(shí)的理解和掌握，從而使他們?cè)趨⑴c課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以全力以赴地探索和拓展知識(shí)，同時(shí)，他們可以有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)浪費(fèi)每一項(xiàng)任務(wù)，每分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。課后，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、方式和內(nèi)容的計(jì)劃，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活參加實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)使用過(guò)程中的應(yīng)用能力，因此，翻轉(zhuǎn)教室的內(nèi)涵是有效整合教學(xué)工具、概念、手段和多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以選擇自己的方式更靈活地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)范圍，完成通過(guò)不同方式改革教師管理手段和教學(xué)方式的重要措施。

2.本質(zhì)。一方面，翻轉(zhuǎn)課堂是在教育改革時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，改變課堂內(nèi)外的教學(xué)方法，打破學(xué)生必須參加課堂教學(xué)活動(dòng)以獲取知識(shí)的現(xiàn)狀，通過(guò)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生制定更有目的的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并系統(tǒng)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，以確保有效提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同之處是對(duì)師生課堂角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，它使學(xué)生能夠在鍛煉自己的主觀狀態(tài)的同時(shí)有效地控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，從而獲得參加課堂的權(quán)利。因此，學(xué)生可以制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)設(shè)計(jì)和豐富的課堂內(nèi)容鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)顯示自己在課堂上的位置來(lái)有效地發(fā)展他們的自學(xué)技能。

二、改變教育觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生可以自主選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的觀念。

1.教師角色的變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師不再只是知識(shí)的解釋者和轉(zhuǎn)移者，更重要的是，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，通過(guò)增加學(xué)生對(duì)單詞的印象來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師應(yīng)更加注重教學(xué)方法的靈活性與生動(dòng)性，通過(guò)加強(qiáng)教育與科學(xué)之間的跨學(xué)科聯(lián)系，教學(xué)已成為一種真正的雙向活動(dòng)，具有良好的教育效果。如果以英語(yǔ)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂為例，則可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，并關(guān)注他們分配的任務(wù)，在獨(dú)立的自學(xué)中形成問(wèn)題意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且可以通過(guò)對(duì)班級(jí)進(jìn)行提問(wèn)來(lái)有效地提高學(xué)習(xí)效果，從而可以提高學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1.要樹(shù)立教育變革的堅(jiān)定信念。 對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式而言，教師教育變革的信念會(huì)直接決定其最終的應(yīng)用效果。因此，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)徹底改變教學(xué)法的思想，之所以不能放棄，是因?yàn)槠鸪鯖](méi)有很好的教學(xué)效果，例如，在學(xué)習(xí)“文章”時(shí)，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)和練習(xí)課堂時(shí)可以更好地使用“the”，不知道英語(yǔ)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)該如何操作，并且學(xué)生的考試成績(jī)也不理想，因此老師不因?yàn)槌煽?jī)下降而懷疑翻轉(zhuǎn)教室的有效性，而是要考慮如何做好翻轉(zhuǎn)教室的教學(xué)和考試，以便學(xué)生可以獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)，以便可以操作“the”。

2.應(yīng)幫助學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 學(xué)生能不能在課堂實(shí)踐中收獲更多知識(shí)，很大一部分取決于學(xué)生課下自學(xué)的成果。比如，在學(xué)習(xí)“help sb. do sth”這些句型的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和方式自行學(xué)習(xí)。但是，如果一些學(xué)生不能很好地管理自己的時(shí)間，他們可能無(wú)法在課后完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在課堂上練習(xí)這些句子模式并讓學(xué)生參與其中時(shí)，他們也很難很好地表達(dá)，最終影響了課堂練習(xí)的質(zhì)量。 因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)教室之前，教師需要幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，使學(xué)生逐步具備自主學(xué)習(xí)的能力。

3.做好角色的轉(zhuǎn)換。做好角色的轉(zhuǎn)換，是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，需要注意的又一問(wèn)題。英語(yǔ)教師需要在兩方面注意角色的轉(zhuǎn)換，同樣以“Thanks very much！ Youre welcome”等交際用語(yǔ)的教學(xué)為例：第一，在學(xué)生自學(xué)階段，教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)變。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式更多地學(xué)習(xí)交流術(shù)語(yǔ)，而不是要求他們以不同的方式自己學(xué)習(xí)或設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間;第二，教師應(yīng)在課堂實(shí)踐中做好角色轉(zhuǎn)換。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的有序教學(xué)有著非常重要的影響，因此，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)之前，教師應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)。教師可以在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，為課堂上學(xué)生回答問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.制作教學(xué)視須。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教學(xué)視頻的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在制定教學(xué)視頻時(shí)必須注意視頻質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)大綱確定具體的教學(xué)內(nèi)容，使視頻盡可能簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)變得敏捷，同時(shí)，教師也應(yīng)注意進(jìn)行視力訓(xùn)練時(shí)，會(huì)產(chǎn)生視力的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情。

3.教師課堂講解。教師在學(xué)生上課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，并在上課之初專(zhuān)注于解決學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)，教師還可以為學(xué)生營(yíng)造一種互助合作的學(xué)習(xí)氛圍，并將學(xué)生分成小組討論他們無(wú)法解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的交流和討論，學(xué)生可以完全感覺(jué)到自己在上課，為了實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo)，教師應(yīng)深入每個(gè)小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握情況，并及時(shí)回答小組無(wú)法解決的問(wèn)題，從而提高小組的學(xué)習(xí)水平，以及達(dá)到很好的語(yǔ)法課教學(xué)效果。

五、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要求英語(yǔ)教師考慮各種因素，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成績(jī)，在幫助學(xué)生課后學(xué)習(xí)更好地同時(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以使學(xué)生將其知識(shí)內(nèi)部化。為了更好地應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中的各種情況，初中英語(yǔ)教師必須做好角色轉(zhuǎn)換。隨著新課程改革的飛速發(fā)展，如何改變課堂教學(xué)的觀念和方法已成為教育行業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題，英語(yǔ)作為中國(guó)不同教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著積極的作用，而且對(duì)學(xué)生的入學(xué)考試也有直接的影響，新課程改革的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)了他們參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉鵬.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2019， 19（19）：78-80.

[2]漆序湘.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：116+118.

[3]陳小草.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2019，21（17）：179-180.