論小學英語教學有效性的實踐研究

【摘要】教育的目標是培養(yǎng)人。英語作為小學階段素質(zhì)教育教學中必不可少的學科，在教學中占著較大的比重，對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。但當前小學英語教學中仍然存在教學過程隨意性強、教學方法單一、教學效果差等問題，開展增強小學英語有效性研究勢在必行。本文對小學英語教學重要性進行詳細闡述，總結(jié)了目前小學英語教學中突出存在的問題，提出提高教師素質(zhì)、改善教育教學方法、培養(yǎng)學生自主學習能力等措施，為提升小學英語教學有效性的實踐研究提供參考與建議。

【關(guān)鍵詞】小學英語;教學;有效性;實踐

【作者簡介】齊秋艷，南昌市西湖區(qū)教育科學研究所。

教育決定著人類的現(xiàn)在，也決定著人類的未來。習近平總書記強調(diào)：基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。2001年以來小學英語作為基礎(chǔ)教育的組成部分，其教學效果對于素質(zhì)教育的推進具有重要意義。隨著新課改的實施，素質(zhì)教育的地位愈發(fā)重要，各類教學方式與方法也被應(yīng)用到當前的英語教學環(huán)節(jié)當中，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、全身反應(yīng)教學法（total physical response，TPR）的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，但當前小學英語教學效果仍舊不理想，大部分學生仍像以往機械往復背誦應(yīng)試。基于此現(xiàn)狀，本文深層次總結(jié)分析原因，從系統(tǒng)的角度提出增強小學英語教學有效性的具體措施。

一、小學英語教學的重要地位

語言是人們用來表達和傳遞情感與信息，增進了解程度的重要渠道之一。首先，英語作為一門國際公認的通用語言，學習其是大勢所趨。其次，小學階段是基礎(chǔ)教育的初級階段，是學生首次接收到教學方式與理解的初始階段，小學英語教學直接影響學生學習英語的興趣與小學時期，具有基礎(chǔ)性作用。

1.是激發(fā)學生學習英語興趣的關(guān)鍵階段。興趣是教育最好的老師，興趣對于學生學習一門語言極為重要。小學生在入學之前對于英語的認知與概念是模糊不清的，甚至對英語是一門用來溝通的語言藝術(shù)都不甚了解，這就要求小學英語教學規(guī)劃必須重視學生這一基礎(chǔ)情況，制訂合理的教學計劃，配備具有語言親和力的英語教師開展小學英語教學，通過豐富的教學手段提升英語學習的樂趣，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生英語學習的興趣與思維。

2.小學時期是培養(yǎng)英語學習語感、語調(diào)的基礎(chǔ)階段。基礎(chǔ)教育階段是學生學習語言的最合適年齡階段，這一時期學生接受能力較強，記憶力較好，學習能力突出，這些年齡特質(zhì)對于語言的學習具有十分積極的作用。且英語語感與語調(diào)的學習是英語學習的基礎(chǔ)，否則極易出現(xiàn)后期學習中的“啞巴英語”，并且打好基礎(chǔ)對于英語字母學習、詞匯學習有很大幫助。因此，小學英語教學時期是打好英語語感與語調(diào)學習的基礎(chǔ)階段，小學英語教學極為重要。

二、小學英語教學存在的問題

1.教學過程隨意。小學英語課程雖已普及，但英語教學的重視程度存在嚴重的地域性差異，不同地區(qū)對于英語教學的重視程度也不盡相同。頂層設(shè)計先天不足導致課程設(shè)計不合理，并且部分地區(qū)小學英語教學的教師教學質(zhì)量參差不齊等，這些原因都導致小學英語教學過程中出現(xiàn)課程教學隨意之風，教學效果差，反映到學生身上就是學生的學習狀態(tài)也較懶散。

2.教學模式滯后。應(yīng)試教育下學生對于學習英語的主觀能動性很難發(fā)揮出來，目前傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式仍是眾多中小學開展英語教學的主要方式，并且當前的教學模式單一，教師上課形式古板，都導致學生在學習中的主體地位得不到保障，學生的主觀能動性很難發(fā)揮出來，從而導致學生學習英語的興趣低下。

3.教學評價機制單一。中小學英語教學缺乏合理的教學效果評價機制。英語作為一門語言，英語教學與學習效果的評價有其特殊性，但當前老師的教學與學生學習效果評價方式的單調(diào)，唯分數(shù)論的盛行以及周圍學習環(huán)境的影響，導致學生對英語產(chǎn)生了較多抵觸與抗拒心理，客觀上也給教師加大了單一教學方式必要性改變的。

三、提升小學英語教學有效性的實施路徑

小學英語教學在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，同時，當前小學英語教學存在各種問題，要求探索出提升小學英語教學有效性的具體路徑，筆者基于以往的教學實踐活動，提出在思想上明確小學階段英語教育教學目的，在教師層面加強培訓，提升基本英語教學素養(yǎng)，在教學方式層面構(gòu)建完善的英語教育教學體系等路徑。

1.明確教學目標，創(chuàng)新教學觀念。新課改英語教學要求必須明確教學基本目標，信息時代的發(fā)展推動現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，也同時對創(chuàng)新教學觀念提出更高的要求。英語教學需要以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為中心，創(chuàng)新教學觀念，激發(fā)學習興趣。例如積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計趣味性的游戲教學或短劇表演教學，如在對人教版四年級英語上冊Uint1 My classroom進行教學時，可以利用課堂環(huán)境，播放影視化英語片段，吸引學生眼球，并將課本中的對話與教室實際布置相結(jié)合，讓學生分組扮演課本中的角色，進行情景模擬，以達到更好的教學與學習效果。

2.提高英語教師教學基本素養(yǎng)。習近平總書記強調(diào)，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。小學英語教學有效性與英語教師基本素養(yǎng)密切相關(guān)，因此必須加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化小學英語教學的師資力量，建立完善的教師培養(yǎng)體系與人才引進機制，并且重視小學英語教師的待遇問題，提升教師群體的安全感與幸福感，使其全身心投入到英語教學環(huán)節(jié)中去。除此之外，小學英語教師也應(yīng)不斷地提高自身基本教學素養(yǎng)與教學能力，增強課堂教學的語言有效性。在具體的教學過程中使用多樣化且類型不同的評價語言，堅持因人而異的原則，把握好評價時機和方法。

2.構(gòu)建完善的英語教學方法體系。構(gòu)建完善的英語教學方法體系，發(fā)揮課堂教學的主力作用。主要是加強對小學英語教學的頂層設(shè)計，重點對英語教育方法、教學內(nèi)容、教學活動開展的形式進行規(guī)劃與引導，并且學習日本小學英語教學的體驗式英語教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣與習慣。

注重教學活動有效導入的設(shè)計。課堂教學的導入環(huán)節(jié)都以實現(xiàn)教學目標為最終目標，活動的導入為實現(xiàn)教學效果服務(wù)，并且需要注重把握導入活動的節(jié)奏。具體的導入方法有通過演唱歌曲導入，在輕松愉悅的氛圍中，自然而然地引入課堂主題，吸引學生眼球;有運動生活素材導入，用好學生的好奇心理;有通過教師表演導入，以肢體語言等吸引學生的關(guān)注度;有通過直觀的道具導入，教師可利用實物、模型、圖片等直觀教具，模擬真實的生活情境，導入教學主題。

四、結(jié)語

綜上所述，提升小學英語教學有效性不僅僅是一項學校老師或?qū)W生單方面的問題，而是一項基礎(chǔ)性的社會工程。基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，提升小學英語教學的有效性需要全社會營造學習英語的良好氛圍，學校提升對英語教學規(guī)劃的重視程度，教師提升自身能力，改善教學方式方法，家庭也應(yīng)提高對學生英語學習的重視程度，形成“家庭—學校—社會”三位一體的學習體系，加強對英語學習的保障。

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