抓住要點，提高聽力理解能力

【摘要】聽力作為高中英語中的主要教學內容之一，對同學們英語能力的提高發揮著直接作用。同時，聽力部分對于學生而言也是學習英語的一大難點。因此，教師針對英語聽力要進行相應的高質量教學，以促使同學們能夠逐步對高中英語有更清晰地認識，有效提高個人聽力能力，提高英語聽力學習自信心。

【關鍵詞】高中英語;聽力能力;教學探究;策略分析

【作者簡介】劉秀麗（1987.11-），女，漢族，蚌埠市固鎮縣第一中學，中教二級，本科，研究方向：英語教學。

高中英語教師針對英語聽力部分的教學，需使同學們的聽力理解能力得到提高，進而能夠提高聽聽力的效率。英語教師需針對聽力教學方法作出糾正，充分深入于高中學生的學習生活中，對他們聽聽力所存在的問題進行分析，從而進一步在教學上做出調整與優化，針對他們的聽力缺陷做出進一步的正確引導，可逐步有效提高同學們的聽力理解能力，攻克聽力這一大學習難點。

一、高中英語聽力特征、現狀及能力提高必要性

當下高中學生面對英語聽力普遍會產生一種厭倦的情感，由于聽力部分具有一定的難度且比較枯燥，因此高中同學面對聽力通常是一種逃避的態度。同學們聽聽力時往往不能集中注意力于磁帶，極其容易走神，導致聽聽力的質量低。除此之外，少部分英語基礎較差的同學，由于掌握的單詞較少且記憶的較不鞏固，導致聽聽力的效率低或者完全不能聽懂聽力材料的大意。因此，針對高中同學聽聽力的此類現象，教師需充分提高他們聽聽力的能力。由于聽力是英語教學中的主要內容之一，可起到鍛煉高中同學英語知識運用能力的作用，通過教師積極深入于高中學生的學習生活中，針對他們的英語聽力問題進行相應的引導，則可有效提高同學們英語聽力理解能力，對學生的英語能力提高，以及學習成長與發展會產生直接影響也是毋庸置疑的。首先，通過教師積極地提高同學們的聽力能力，則可使同學們逐步對英語學科的學習產生好奇心，進而愿意自主地對英語知識進行探討與發現;其次，教師幫助同學們攻克聽力這一英語學習難點，則可有效提高他們英語學習的自信心，在學習積極性上也可得到有效提高;最后，教師與同學們針對英語聽力進行相互交流與溝通，可建立良好的師生關系，使同學們對英語教師形成信任感，從而愿意集中注意力于教師的教學中，對英語學科逐步形成學習意識。

二、提高學生英語聽力能力的有效教學方法

1.培養閱讀聽力題目習慣，結合常識推測大意。高中英語教師需有效提高同學們英語聽力的理解能力，首先在日常學習中則應當積極的引導學生記憶單詞。單詞是英語聽力的基礎，因此掌握單詞的多少會直接影響同學們英語聽力的學習。除此之外，教師應當認識到同學們面對英語材料，通常是較模糊的認識，由于個別單詞或句型不能準確理解，從而導致學生不能正確地理解英語材料的大意。針對此一學習缺陷教師則應當積極的引導學生結合生活或者學習常識推測聽力材料的大意。推測材料大意對學生聽力理解能力的提高發揮著舉足輕重的作用，同學們結合常識推測大意，不僅可有效提高聽聽力的效率，同時在準確率上也可逐步得到提高。

2.提高聽力思維能力，結合語氣語境推測。教師積極的提高同學們的英語聽力思維，并引導他們結合語氣以及語境對英語聽力進行猜測可有效提高聽力的效率，同時使同學們在聽聽力時不會感到比較迷茫，引導學生有目的性的去感受聽力中人物的語氣情感，并積極地將他們的語言進行思考。例如高中英語教師可在同學們聽完一段聽力后引導他們充分運用聽力材料中的答案進行閱讀，通過閱讀發現聽力的基本規律以及在聽力材料中經常會出現的一些語氣詞以及一些常見的語境。以逐步提高同學們聽力的質量。例如在人教版高中英語必修二聽力測試題中：

What will the girl probably do after school？

A. Doing homework. B. Dancing with friends.

C. Clean the classroom. D. Help the teacher to correct the homework.

同學們針對此一聽力題目，則可積極的結合語境進行思考。例如，通過聽聽力發現這個女孩身邊是否有其他學生？是一個人，還是有老師？通過聽力材料可知預測C和B是正確答案，同學們面對B和C的選擇，則可根據材料中所能夠聽到的信息做出進一步的分析，通過此一行為可有效提高同學們的思維能力，并積極地將英語聽力進行高效處理，通過此一聽力方法可有效提高同學們聽力學習的質量，并且使學生逐步對聽力產生興趣。

三、結束語

綜上所述，高中英語教師針對同學們聽力理解能力的提高，需要引導學生積極的學習英語知識并發現英語聽力的基本規律，通過此一方式則可有效提高同學們英語聽力的能力。就該篇文章來看，教師有效提高同學們英語聽力質量及效率的方式有：首先，教師應當引導學生進行單詞記憶，形成在聽力播放前閱讀材料的習慣并結合常識推測聽力;其次則是提高聽力的思維，結合語氣語境對聽力材料進行思考，進而選出正確的答案。通過教師觀察學生聽聽力的問題并作出相應地教學糾正，可使同學們逐步對英語聽力提高信心并愿意自主地去探討英語聽力的奇妙。

參考文獻：

[1]李小.高中英語聽力學習策略使用情況的調查研究[D].淮北師范大學，2017.