新課程在農村小學語文的實施策略

摘 要：隨著社會和時代的不斷發展變化，其在教育方面也進行了一定的改革。新課程改革中指出小學語文的教學任務之一就是培養學生的閱讀能力，讓學生得到全面性的發展。下面就多年作為一名小學語文教師的教學經驗，簡單的論述下新課程在農村小學語文的實施策略。

關鍵詞：小學語文 新課程標準 實施策略

新課程教學理念中，要求要以學生為主體，發揮學生的主動性，讓每一個學生都參與到課堂的建設中。農村的教學資源和城鎮的教育資源本身就存在很大的區別，因此也影響了教學效果。作為一名農村里的小學語文教師，要不斷地更新自身的教學理念，改變傳統的教學方式，提升小學生的語文學習成績，提升學生的語文溝通能力和寫作能力，減小城市和農村之間的教育差別。

一、改變教學方式，發揮學生主動性

在小學語文的教學過程中，傳統的教學方式多數是灌輸式教學，這使得學生非常容易失去學習興趣，嚴重的是還可能讓學生產生抵觸的心理情緒。在農村的小學教學中，有一部分學生是留守兒童，因其心理特點因素，在學習的過程中非常容易產生厭學的心理情緒。所以，如果教師還是采用之前的灌輸式教學的話，將會大大地降低教學效果，使得學生不能夠得到更好的發展。在小學語文的課堂教學中，教師要結合學生的心理發展特點，要以學生作為教學內容的主體，多向學生進行提問，使其可以愉快地參與到課堂上的教學之中。此外，教師在教學過程中，還可以組織學生進行小組交流合作學習，讓學生在交流的過程解決在學習上的疑問，培養學生的獨立思考能力，促進學生養成良好的學習習慣。

例如，教師在給學生講述“一次成功的經驗”這一課的知識點的時候，教師在上課之前可以先對學生進行提問“同學們，我相信大家都有成功的時候，或許是成功的種植了一盆花或者是成功的畫了一幅畫，那么，下面就讓學生之間以小組為單位互相的分享你們一次成功的經驗”這樣的教學方式，體現了以學生為主體，還可以鍛煉學生的交流能力，符合新課程的教學理念。

二、設計合理的課堂教學，提升學生的學習興趣

課堂教學設計的合理性是課堂的有效教學策略實施的重要方面。就小學語文的課堂教學來說，其主要是包括三個方面，分別是課堂的問題設計、互動環節的設計、思考環節的設計^[1]。在課堂問題方面的設計，教師需要考慮班級里每一位學生的學習差異性，符合此年級階段學生的心理發展特點。在互動環節的設計上，教師要讓每一位學生都有回答問題的機會，平等的對待每一位學生，要發揮學生的主動性。此外，在互動環節的設計中還需要考慮的一點就是要注意把握好教學課堂上的紀律和教學氣氛。而在教學課堂上的環節思考這方面的設計主要是要讓學生實現內容上的消化和總結，使得整個的教學課堂的有效性得到全面性的提升。教師需要依據新課程的標準，設計出科學性的教學課堂，提升學生的學習興趣，讓學生從被動性的接受知識轉變成為主動性的學習知識。

例如，教師在給學生上《望廬山瀑布》這一首詩的時候，教師需要提前的設計好課堂教學。其課程的導入教師可以借助多媒體教學工具向學生們展示廬山瀑布的美麗壯觀，從而對學生進行提問，再讓學生思考教師所提出的問題。通過這樣的教學方式，可以激發出學生的學習興趣，讓學生把注意力放在教師的課堂教學中。

三、教學評估需要符合綜合性的特點，平等對待每一位學生

在小學語文課堂的有效策略實施過程中，其教學評估是非常重要的一部分。合理的教學評估不僅是可以強化教學策略，還可以提升教學效果。目前，很多農村小學的語文教學評估方式多數是偏單一化，這不僅不能夠準確的評估教學效果，還體現了其不公平性。^[2]因此，在小學語文的教學評估中，必須要符合其綜合性的特點，這樣才可以分析出教學課堂上的缺陷和不完善，還可以對教師的綜合教學進行分析和評價。此外，教學評估不僅是要對學生的學習成績進行評估，還需要對教師的教學進行評估，分析出語文教學中所存在的不足，提出一定的解決措施?？偠灾虒W評估可以幫助課堂實現完善性的建設，可以有效地提升課堂的有效性。

結語

綜上所述，因農村和城市之間的經濟水平相差比較大，導致農村的教育也比較落后。因此，小學語文教育要緊緊跟上時代的發展變化，改變教學理念和教學方式，設計科學性的課堂教學。此外，作為一名農村小學語文教師，在課堂上要發揮學生學習的主動性，平等公正的對待每一個學生。最后，教師還要依據學生的心理發展特點設計教學內容，符合學生的最近發展區，保證課堂的有效性，實現教學資源利用的有效性。

參考文獻

[1]王燕.少數民族地區農村小學課程實施的個案研究[D].東北師范大學，2017.

[2]劉盛華.淺談新課程標準下小學語文綜合性學習的實施策略與評價方案[J].廣州廣播電視大學學報，2014，14（06）：4-7+106.

作者簡介

覃海華（1976.11—），男，廣西河池人，本科，六也鄉中心小學，一級教師（小學高級教師），研究方向：小學語文教學