凸顯學科教育價值 提升立德樹人功效

摘?要：立德樹人的教育理念要求對學生進行良好的德育教育，教會學生如何做人，保證學生具備良好的思想道德素養。初中道德與法治課程，是對學生進行立德樹人教育的重要載體，在教學過程中，教師要明確立德樹人的重要性，準確定位教學目標，采用科學有效的方式方法，貫徹落實立德樹人的教育理念，培養學生的思想道德品質。

關鍵詞：立德樹人;重要性;道德與法治;策略

一、 立德樹人的重要性

所謂立德樹人，就是要通過良好的德育教育，培養學生優秀的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的良好發展。習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”

初中生正處于身心發展的黃金時期，無論是生理還是心理，都會在這一時期逐漸趨于成熟。但是，也正是由于初中生各方面都還不夠成熟，對于事物的認知往往停留在表面，所以容易受到外界不良因素的干擾，從而形成一些不良習慣，影響學生的思想道德修養。并且，初中生處在“青春期”，情緒波動較大，如果不進行及時的疏通，很容易產生逆反心理。對學生進行德育教育，能夠提高學生明辨是非的能力，培養學生的法治意識，讓學生正確地認識自己，樹立良好的價值取向，幫助學生健康成長。

德育教育是新課程改革的要求，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要措施。所以，踐行立德樹人的教育理念，在初中道德與法治的課程中進行德育教育，對于學生的發展具有重要的意義。

二、 在道德與法治課程中進行立德樹人教育的策略

立德樹人教育理念在道德與法治課程中的實踐，需要從多面進行。老師要轉變教學觀念，以立德樹人為根本任務，培養學生的責任意識、集體意識、公民意識，引導學生形成正確的價值觀念，并且將教材內容與現實生活相結合，注重加強課外實踐，將立德樹人教育理念落實。

（一）轉變教學觀念，以立德樹人為根本任務

在傳統的教學中，對學生進行知識的傳授，是教學的重中之重，但是道德與法治這一學科的主要目標是培養學生的思想道德素質和法治意識，并非對學生進行知識灌輸。在實際的教學過程中，老師要轉變以傳授知識為核心的教學觀念，注重對于學生能力的培養，將教材中的知識融入日常的生活實踐中，不以考試成績作為終極目的，拓寬學生的世界觀，幫助學生建立正確的世界觀。

老師在進行道德與法治的教學時，要堅持立德樹人的教育理念，不僅要通過教材的知識對學生進行教育，還要做到以身作則，為學生樹立榜樣。老師要在教育工作中起到良好的表率和示范作用，不斷地提高自身的道德素質，為學生樹立良好的道德榜樣，發揮榜樣的帶動作用，從而有效地提高學生的思想道德修養。

（二）幫助學生認識自我，培養學生的責任意識

一個人的健康成長，離不開對自身的正確認識，只有正確地認識自己，才能做好對自己負責，對他人負責。在部編版七年級道德與法治的教材中，第一單元的內容就是“中學時代”“學習新天地”“發現自己”，強調讓學生正確地認識自我，使學生能夠在日常的學習生活中不斷發現自身的優點和缺點，將自身的優點進一步放大，將自身的缺點加以改正。之后第二單元和第三單元的內容是“友誼的天空”“師長的情誼”，教學生如何與同學老師相處，增進與老師和同學的感情，提高自身的道德品質。

所以，老師在實際教學過程中，首先要引導學生正確的認識自我，善于發現自己的優點與缺點，幫助學生進行自我完善。其次，在正確認識自我之后，就要學會如何與他人相處，在生活中要與同學互相幫助，建立同學之間的深刻友誼，更要尊重老師，建立和諧的師生關系。要讓學生明白對自己負責、對他人負責的重要性，使學生在生活中學會理解、尊重與寬容，懂得信任與感恩，成為一個有責任心的好學生。

（三）鼓勵學生參與集體活動，培養學生的集體意識

有時候，學生在一個集體中能夠感受到集體的力量，感受集體給自己帶來的諸多便利，卻時常缺乏自我反省。從小處講，班級是一個集體，班級環境衛生需要全班同學的共同維護，有些同學卻不能積極進行打掃班級衛生的工作，總是找各種借口逃避值日。在大的方面講，社會是一個集體，整個社會環境需要所有人的維護，但是有些人亂丟垃圾，破壞了環境。這樣的行為都是在集體中沒有擔當的表現。老師在教學過程中，要引導學生理解個人與集體的關系，使學生明白個人的優秀離不開強大的集體，集體的強大需要每一個人的共同努力。引導學生積極參與集體活動，在集體活動中發揮自己的積極作用，遵守集體的規定，承擔自己的義務，從而樹立集體意識。

在初中道德與法治的教材中，有許多關于培養學生集體意識的內容，例如七年級下第三單元“在集體中成長”，八年級上第三單元“維護公共利益”、第四單元“踐行公共精神”。老師在進行這些課程的教學時，就要組織學生進行校園垃圾清掃等活動，讓學生在這樣的集體活動中，進一步認識集體的重要性，加強團隊合作的能力，樹立集體意識，為將來步入社會做準備。

（四）將道德教育與法治教育相結合，培養學生的公民意識

在道德與法治的課程中，德育教育與法制教育是不可分割的兩部分，二者之間相輔相成。初中道德與法治教育，不僅要培養學生優秀的思想道德品質，更要提高學生的法治意識。優秀道德品質的養成，一方面是靠自律，另一方面是靠法律進行約束，在道德與法治的課堂上加強學生的法治意識，使學生樹立良好的公民意識，積極履行公民的義務，對于學生的思想道德素質的提升具有重要作用。

在初中道德與法治教材中，有許多關于法治教育的內容，例如九年級上冊第二單元“民主與法治”、七年級下冊第四單元“走進法治天地”等，都要求學生了解基本法律常識，初步具備運用法律知識辨別是非、依法維護自身合法權益、參與社會生活的能力，從而樹立良好的公民意識，能夠積極承擔自己的責任，履行公民義務。所以，在實際教學中，老師一定要做到德育教育與法治教育相結合，讓學生在養成良好道德素質的同時，樹立公民意識，使學生明白自己應該做什么、不應該做什么，養成良好的行為意識，成為一名合格的共產主義接班人。

（五）引導學生認識自然，培養學生珍愛生命的價值觀

幫助學生對人生進行思考，提高學生對于生命的感悟，是道德與法治這門課程的重要內容，也是立德樹人的要求。每一個生命都是獨特的，每個人的生命都是寶貴的，蘇聯偉大的文學家奧斯特洛夫斯基就曾說過“人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”。所以，老師在實際進行課堂教學時，要注重引導學生對生命形成正確的認識，做到珍愛生命。

生命的范疇不僅僅局限于人類，大自然中的動物植物都是有生命的，并且它們的生命與人類的生存息息相關。在初中道德與法治的教學中，老師要引導學生走進自然，感受自然界中浩瀚的生命海洋，對老虎、獅子這樣強大的生命心存敬畏，也要對小草野花這樣弱小的生命心存憐憫，充分地認識到生命既是堅強、偉大的，也是脆弱的。生命之所以偉大，是因為每一個生命都有其存在的價值，實現生命的價值，綻放生命的光彩，才是對生命的尊重。例如，在道德與法治七年級上冊教材第四單元“生命的思考”一課的教學中，老師要引導學生充分的認識生命、感受生命，使學生能夠做到珍惜生命、敬畏生命;偉大出自平凡，平凡造就偉大，要引導學生在學習過程中對自己的人生進行思考，以求在不斷地奮斗中實現自己的人生價值。

（六）將教材內容與生活緊密結合，增加課外實踐

道德與法治這門課程的教材內容力求生活化，但是教材所提供的生活化內容偏少，這就需要老師將教材的內容與實際生活相結合，豐富課堂教學內容。在教學過程中，老師要根據教材內容，做到舉一反三，為學生尋找生活中的類似事件。例如在道德與法治八年級上第一單元“走進社會生活”第二課“網絡生活新空間”的教學中，教材提供有關網絡危害的實例太少，難以使學生對于網絡危害形成直觀的認識，老師要為學生提供生活中的實際案例，幫助學生認識網絡的危害性。

除了引入生活中的實例之外，道德與法治課程教學還有增加課外實踐活動。道德與法治課程本來就是實踐性很強的課程，增加學生的課外實踐，增強學生的實踐體驗，通過實踐這種方式將課堂教學內容與實際生活連接在一起，能夠讓學生更深刻的理解教材內容，對于學生思想道德素質的培養具有重要意義。例如，在道德與法治八年級上冊第二單元“遵守社會規則”的教學中，老師就可以組織學生進行交通協管，與交警一起指揮交通，讓學生在指揮交通的過程，深刻理解遵守交通規則的重要性，從而培養學生的規則意識。通過課外實踐，讓課堂教學的內容回歸生活，使學生在生活中發現問題并思考問題，進而真正對教材的內容進行感悟和消化，提高自己的道德素質和法治意識。

三、 結束語

道德與法治課程是一門比較新的學科，其目的在于提高學生的思想道德素質和培養學生法治意識，這與立德樹人的教育理念相契合。將立德樹人的教育理念應用到道德與法治的教學中，能夠有效地發揮道德與法治這一學科的價值，提高學生的思想道德素質，促進學生法制意識的形成。老師要在道德與法治的教學中，采用正確的策略，應用立德樹人的教育理念，使立德樹人教育理念在道德與法治教學中發揮積極的作用，幫助學生健康的成長。

參考文獻：

[1]劉文川.凸顯學科價值提升教學品味——部編本初中《道德與法治》教材使用建議[J].福建基礎教育研究，2017（7）：9-11.

[2]吳茂江.隨“立德樹人”東風潤“學力素養”無聲——道德與法治課程深度學習范式建構研究[J].文理導航，2018（31）：79.

[3]王祥力.立德樹人?以法育心——道德與法治課程實施建議[J].基礎教育參考，2017（17）：78-79.

[4]劉燕玲.初中道德與法治教學對學生核心素養的培養探析——以責任擔當為例[J].考試周刊，2018（40）：123.

[5]盧明家.淺談初中道德與法治教學中學生核心素養的培養[J].學周刊，2019（19）：61.

[6]戴秀芳.治學·修身·濟世——初中道德與法治“立德樹人”價值追求探析[J].教學月刊：中學版（政治教學），2019（3）：18-20.

作者簡介：

吳美志，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學。