讓游戲與課堂教學“接軌”

武明紅

教育改革提倡“以人為本”“以發展為本”的現代教育觀。讓孩子從已有的知識和生活經驗中學習，重視主動參與，體現“學生是學習的主人”，在獲得知識技能、過程方法的同時，更要關注情感態度和價值觀的全面發展。中國傳統的教育中，一直把“玩”排除在外，認為“玩”是讓學生喪失學習興趣的元兇，但是陶行知這位堅持“生活即教育”的教育家卻認為，“玩”既是學生的生活方式，也是學生的學習方式，學生在玩中可以吸取大量的知識營養。

在利用游戲教學時，教師得合理地將游戲拿來“改造”進而去“創造”，給課堂教學增加精彩。但得注意到：游戲不是萬能的，游戲的內容和形式一定要統一;拿來“改造”和“創造”的游戲要兼顧學生、《標準》、教材等好多方面。“游戲法”教學一定要把握好游戲與教材的聯系、游戲與學生認知和學生心理的聯系，讓學生學得進、學得好。只有這樣，我們才能成為一名運用游戲教學得法的好老師。

一、讓游戲與課堂教學“接軌”，體現學生的個性特征，提高其學習興趣

心理學家告訴我們：新穎的教學手段，可以不斷地引起學生新的探索活動，從而體現其個性特征，保持積極的學習態度。著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣學生就肯用全部的精力去做事情了。”如果能將游戲與課堂教學接軌，我相信會有更多的收獲，也就意味著在小學課堂中利用游戲來向兒童傳授知識、培養技能、培養學習興趣。顧名思義，游戲教學法就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中，甚至在刺激和上癮中，不知不覺地學到新知識。學生的個性在游戲中也會得到尊重，尊重個性就是尊重未來。面對學生，我們應永遠充滿信任和期待，以愛的春風綻放每一朵花蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使未來教育在今天的課堂上得到真正的體現。

通過參加游戲，可以提高學生的手眼配合能力和解決問題能力，使他們真正由“要我學”變成“我要學”，有機地把“課堂教學”與“游戲教學法”巧妙地結合到一起，從而增強學生的學習興趣。

二、讓游戲與課堂教學“接軌”，活躍課堂氣氛，培養其創新能力

開展游戲是為了學生在課堂上能用心學習、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。教無定法，作為學生心理的探索者、思維能力的開發者，教師一定要有自己正確的指導思想，并且在這種思想指導下，靈活運用科學教學的方法，不斷創新，提升課堂教學效率。

三、讓游戲與課堂教學“接軌”，喚醒學生的自信心，培養其合作精神

素質教育主張不僅讓學生學會學習、學會關心、學會創造，還要學會合作。社會發展越來越傾向于強調集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學會在合作的基礎上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養學生的合作精神，引導他們消除自我封閉的心理，喚醒其學習的自信心，使他們能妥善處理好各種人際關系。

在課堂游戲中，教師得把握好難易程度，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可以適當地給他們以提示、啟發，并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和樂于參與的意識;對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。課堂游戲恰好能幫助我們改變老師“滿堂灌”，開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、技能、性格等方面各有差異的學生集合到一起，去發現別人的閃光點，來啟迪自己的思維。在游戲中，學生不僅學會了傾聽、學會了贊賞、學會了批評、學會了接受，而且還展現了自我、認識了自我、完善了自我、喚醒了自信心，使個性得到了和諧健康的發展，同時也培養了他們的合作精神。

四、讓游戲與課堂教學“接軌”，發揮學生的主體性，鍛煉其語言表達能力

從獲得知識的角度講，素質教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。學生是學習的主體，每一個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的理想和行動規律。強調學生的主體地位、主體作用，并不是否定教師的主導作用，并不是聽任學生的自然發展，更不是對學生的一味遷就、迎合。布魯納認為，應該“盡可能使學生成為自主而自動的思想家”。從發展的角度講，能力的形成和發展“永遠起自于主體的積極過程”，如果離開主題去不斷地積極活動，就沒有什么智力的動力而言了。這就說明發揮學生的主體作用就是挖掘學生的最大潛能，促進學生發展的必要條件。

總之，課堂游戲具有啟迪、激情、快樂參與、積極思考、實話實說等特點，讓原本枯燥無味的知識課堂變得充滿人情味，充滿創新的氛圍，也充滿了微笑。學生思考深刻了、認識提高了、語言發展了、各項素質提高了，這就是教學效果的表現。今后我們還要在教學中不斷進行探索與創新，讓課堂游戲進入教學環節，讓我們的課堂教學更加充滿生命力和張力，讓學生不斷地感受到大千世界的美好，感受到生活的豐富和健康。

游戲與課堂教學“接軌”，寓教于樂，減輕了學生的負擔。將精心設計的游戲與教學內容緊密地集合到一起，極大地激發了學生的學習熱情，學生學得輕松，學得愉快，真正地體現了素質教育。

【作者單位：沭陽縣青伊湖中心小學? 江蘇】