STEM理念在幼兒園生活化活動中的滲透和應用

錢惠麗

隨著素質教育的不斷推進，很多全新的教學方式被引入教學的過程中，為的就是提升教學質量，幫助學生們實現全面發展。幼兒園階段的教學作為小學學習的基礎，在幼兒階段就引入現代化的全新教學方式對于孩子們各項能力的發展都有著至關重要的作用。今天要說到的就是STEM理念在幼兒園各種生活化活動中的實際運用。

STEM理念最早是從美國開始流行的，這個單詞是科學、技術、工程還有數學這幾個單詞的英文首字母組成的。由此可見，在STEM的教育理念中，強調的是一種相互融合的教育理念，并且在此教育理念發展的過程中，不僅局限于以上幾門課程，還涉及了語言、美術、音樂等人文學科。這樣的過程是一個綜合性的過程。在幼兒園的教學中，很多綜合性的活動帶給孩子們的教學意義和STEM教育理念不謀而合。這樣的結合能有效地幫助幼兒園中的生活化活動實現高效的發展。

一、STEM教育理念的幾大基本特征

（一）跨學科性

這是STEM教育理念中最基本的特征。通過上面的闡述，我們知道，它是將很多的學科放在一起進行有機結合的過程。這樣的形式在幼兒園的活動中能打破傳統的、單一的教育理念，使得幼兒園的活動能在不同學科的結合中，實現對于孩子們各項能力的有效提升。這對于孩子們綜合素養的提升有非常重要的意義。

（二）趣味性

幼兒園的活動很多都強調寓教于樂，就是在孩子們有趣的活動中實現教學，這其實和STEM教育理念是相似的。因為幼兒園設計的活動不僅僅要豐富孩子們學習的形式，更重要的是將所要學習的內容滲透到各項活動中去，這樣才能讓學生們在各種形式豐富的活動中學習到新的知識。這樣的過程區別于傳統課堂中孩子們被動聽講的形式，而是轉化成主動學習，促進了孩子們在幼兒階段認知方式的改變，對于學習能力的提升有非常好的幫助。

（三）實踐性

STEM教育理念中有科學、技術、工程、數學等學科。它的運用能使得幼兒們在各項研究活動中具有非常有效的實踐性。因為活動的設計不僅需要孩子們的親身參與，還要有深入探究的過程。這樣的過程，能很好地把孩子們書本上學習的知識和活動聯系到一起，幫助孩子們實現知識的轉化和利用，體現出教學理念的實踐性。

（四）情境性

STEM教育理念有一個非常明顯的特征，就是它存在于特定的情境中，這是因為它包含那么多的學科，都和我們的生活有著或多或少的聯系。STEM教育理念運用到孩子們活動探究的時候，能幫助他們很好地搭建活動的場景，再利用孩子們生動、形象的思維特征，深入地幫助幼兒們實現對于活動更深層次的探索和學習。這樣的過程能很好地體現STEM教育理念的情境性。

（五）技術性

STEM在實際運用的過程中，需要實際的技術作為支持。在很多的實踐活動中，我們發現STEM能很好地幫助孩子們發展動手操作的能力。這對于孩子們來說是非常有幫助的，因為在幼兒階段，孩子們的自理能力、生活能力都較弱，STEM的技術性就能很好地幫助孩子們實現這些技能的提升和運用，對于孩子們自身的發展有非常大的作用。

二、STEM教育理念在幼兒園生活化活動中的實際應用

（一）STEM在幼兒園烹飪活動中的應用

烹飪活動是幼兒園常見的生活化活動之一，對于孩子們的動手能力和自理能力的培養有非常好的促進作用。拿簡單的包餛飩來說，需要對食物進行洗、切、攪拌、估量，包完餛飩以后還要進行水煮。這樣的過程能幫助孩子們對于烹飪過程中出現的各種問題有一個系統性的認識，比如說，洗菜的時候，應該注意些什么;每個餛飩的餡該放多少;煮餛飩的時間一般是多久;等等。甚至在煮好餛飩以后，還會涉及餛飩裝盤的問題，怎么擺放是最美觀的，怎么才能做到色、香、味俱全。在這樣的過程中，如果有STEM理念的加入，對于孩子們在實踐和藝術方面素養的提升就會有非常大的幫助，孩子們的動手能力也可以進一步得到有效的提升。

（二）STEM在幼兒園內務整理活動中的應用

內務整理是孩子們在幼兒園的活動中最需要提升的一項。因為通過調研我們發現，當前很多的家庭都是一個孩子，出于對孩子的愛，很多家長就包攬了孩子的所有事情，比如說，刷牙、洗臉、孩子房間的整理等等。這其實是一個非常不好的現象。孩子們喜歡模仿和動手的時間就那么幾年，這時候不好好地培養他們，很容易養成孩子們惰性的心理，對于他們以后的發展沒有任何好處。基于這樣的背景，在幼兒園的內務整理中，老師們尤其要讓孩子們自己動手，就像STEM教學理念中的實踐性一樣，只有把生活實際和幼兒園的教學活動聯系起來，才能有效地幫助孩子們在輕松愉快的活動中實現進步。孩子們內務的整理雖然看似簡單，但是要具有一定的美觀性，所以要通過STEM教育理念幫助孩子們藝術素養的提升。

（三）STEM在幼兒園課外實踐活動中的應用

幼兒園的課外實踐活動能非常有效地幫助學生們提升各項綜合能力。在課外活動的過程中，能很好地幫助孩子們對于生活中的事物有一個科學的認識。拿孩子們非常喜歡的蹺蹺板來說，這里面就蘊含著非常豐富的科學原理。比如說，蹺蹺板的一高一低是因為孩子們的體重不一致導致的，一邊的體重越重，那么蹺板就會越低，要想實現蹺蹺板的平衡，就要保證蹺蹺板的兩邊重量基本一致。這樣的過程涉及很多課程知識，就像STEM教育理念中的數學、物理等知識。還有滑滑梯的過程，也能非常好地運用到地心引力和摩擦力的相關知識。雖然這些知識不需要孩子們全面掌握和學習，但是可以通過相關教育理念的滲透，幫助他們對于數學、物理等知識有一個系統的印象，拓展孩子們的知識面。

（四）STEM在幼兒園情景劇中的應用

在幼兒園的活動中，情景劇是孩子們非常感興趣的一項，也能和我們的生活產生一定的聯系。情景劇的表演不僅僅是孩子們簡單表演這么簡單，還有舞臺的搭建、表演之前的化妝打扮、道具的選取和制作等等步驟。其中一定會涉及很多的問題，比如說，排練什么樣的情景劇、舞臺怎么搭建才好看、需要用到哪些道具等等。這對于孩子們來說，不僅僅要調動他們的積極性，還要他們發揮主觀能動性，確保整個活動有序地開展。在STEM的教育理念中有非常重要的一項就是語言，在幼兒園的情景劇中能非常好地體現這一點。因為孩子們在相互協作、溝通的時候，都是以語言表達為基礎的，而且在實際表演的時候，孩子們的語言表達會直接影響整個情景劇的效果。當然，老師們也要根據孩子們的準備情況給予幫助和支持，保障他們在各項活動中的人身安全。

三、結語

在幼兒園生活化的活動中滲透STEM教育理念，是對于傳統活動形式的一次改革和變更。這樣的過程，能充分體現素質教育的基本理念，幫助幼兒園生活化的活動和STEM理念中蘊含的各項學科相融合，提升幼兒園活動的有效性，使得孩子們的視野變得更加開闊，學習的主動性得到提升。不僅如此，對于他們的動手能力、語言表達能力、生活實踐能力等等都是非常有效的鍛煉。基于STEM教育理念，幼兒園中的生活化活動能到達一個教學的新高度，為孩子們的全面發展奠定基礎，為后面的學習進行鋪墊。

【作者單位：常州市鐘樓區科技實驗幼兒園? 江蘇】