在美術教學中培養學生的動手能力

顏非

隨著近些年來我國綜合素養教育的全面推行，家長和教師們特別注重孩子身心的健康成長和各種能力的綜合培養，所以各個地方的學校要積極地滿足學生和家長的需求。例如，在小學美術教育方面，教師不僅要培養學生的美感、畫畫的能力，最重要的還應該在美術教育中培養學生的動手能力。本文將對此進行探討與分析。

小學美術教育對小學生各種能力的提升都有著積極的促進作用，例如，學生們的動手能力、思維能力等，而且小學美術教學能夠培養學生們的耐心和專注力，所以小學美術教學應該在小學階段得到充分的重視和認可。小學美術教學可以充分地緩解小學生們的壓力，讓他們對上課和學習沒有那么多的厭倦，喜歡去學校，喜歡學習和接受知識。小學時期如果能夠培養學生們的動手能力，那么對他們將來的學習乃至生活都會產生相當大的影響。所以不僅是教師，家長也應該注意到美術教育與學生動手能力之間的關系。

一、傳統小學美術教學對學生動手操作能力培養的問題

（一）部分學校對小學美術課程不夠重視

對小學生來說，他們需要學習的東西很多，也就會有寫不完的作業。所以在平時的學習中，美術課可能一直被教師所占用，或者一些學校根本就沒有為小學生開設美術課程。一些學校非常重視學生們的考試成績，把學生們的學習時間和精力大都放在了文化課程上面，對小學美術教育缺乏重視。小學生的注意力和思維想象能力與我們成人之間有很大的差別，學校需要開設這類課程，培養學生們的動手能力和邏輯思維能力，讓學生們充分發揮他們的主觀能動性，從而促進小學生更加全面地發展。

（二）小學美術教學環節缺乏創新

在現代的小學美術教學中，存在這樣的情況：一些小學美術教師專業程度不夠高，只是懂得一點美術知識。這樣是不夠的，這樣的美術教師，對美術沒有深入的理解，在小學美術教學過程中，對教學環節不會有太多的創新。他們沒有在小學美術教學中嘗試著去開發小學生的其他潛在能力，只是一味地根據課本去教小學生們怎樣去畫，而沒有在這個畫的環節中進行適當的改變和創新，讓小學生們可以對美術更加感興趣，在畫畫的過程中發動自己想象，培養自己的動手能力。

二、小學美術教學培養學生動手能力的作用

在小學美術教學活動中，如果教師能夠以學生為主體，注重美術教學環節的創新，激發小學生學習的興趣，就可以培養小學生們的動手操作能力，對小學生的思維能力發展也有一定的影響。如果教師能夠正確引導和教育小學生，那么學生在學習的過程中就能夠展開豐富的聯想。這對于學生想象能力的提升有一定的促進作用。

三、小學美術教學培養學生動手能力的措施

（一）學校重視小學美術課程

學校應重視小學美術，讓它不只是形式化存在，還要發揮它獨有的作用。學校應該在每周為小學生們安排兩節美術課，并且教授課程的美術教師一定是有一定的基礎并且是專業從事和學習美術的相關人才。學校應該關心學生的美術學習，為其采購與美術相關的教具，讓小學生們在美術課堂中可以充分發揮自己的潛能，培養自己的動手能力。

（二）豐富小學美術教學的內容

小學美術的教學內容單一，且對小學生各種能力并沒有進行實質性的培養，所以小學美術教師要善于發現、敢于創新。如剪紙等，這些都可以運用到小學美術教學的活動過程中。例如，在學習《我愛樹葉》一課的時候，老師可以設計一節與樹葉粘貼畫有關的課程，讓小學生們在放假或者下課之后去撿一些落在地面上的樹葉，可以是各種形狀、各種顏色的樹葉。讓家長提前為小學生們準備好膠水或者是膠棒。上美術課時，教師可以帶領小學生一起進行樹葉粘貼畫的學習，并且讓小學生們自己親手去粘一幅樹葉畫。在這個過程中，教師可以出示一些圖片幫助小學生們更好地聯想，創造出自己的作品。這樣的小學美術教學，可以很好地培養小學生的動手能力，還能促進他們思維和想象能力的發展。

（三）結合日常生活培養學生動手能力

小學美術教育應該與生活實際相聯合，例如，學習《漂亮的房間》一課時，教師就可以組織小學生們畫自己的房間。先讓他們在放學之后仔細地觀察自己的房間都有些什么，然后到課堂中畫出來，把房間周圍的環境和事物盡可能表現出來。在課程快結束時，可以引導小學生們打掃自己的房間，讓房間變得更加整潔干凈，從而培養小學生的動手操作能力。

小學美術是一門藝術性很強的課程，它獨有的教育意義不能被忽視。它對學生們的發展是有利的，所以教師要樹立正確的美術教學觀念，促進學生各種能力的發展，讓小學生在美術學習中能夠更加熱愛生活、熱愛學習。

【作者單位：東海縣黃川中心小學? 江蘇】