漫談小學語文教學中滲透德育教育的原則及有效策略

摘要：素質教育和新課程改革讓以認知教育為核心的學科教育也同時擔負起德育教育的重任，其教育內容的拓展對小學生自身綜合素質的提升以及健康成長方面的重要意義不言而喻。筆者就以小學語文學科教學為范例，在本文中重點探討學科教學中滲透德育教育的所遵循的原則和相關實施策略。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;原則;方法與策略;有效性

引言：

人在社會上立足并不僅僅需要依靠學歷和學識，品行也是各行各業在選拔人才時極為關注的問題。小學生的心智還處于啟蒙初始階段，教師一定不要重認知教育而忽視了德育培養。學生們的品行端正，在認知方面就會態度端正，內在的精神驅動力會讓小學生們在課堂主體地位發揮、小組互動合作以及師生良好關系構建方面產生正向牽引力，從而對學科知識認知效果的提升也會具有積極的助推作用。本文以小學語文學科教學實際為基點，重點論述在學科教學中滲透德育教育的原則和相關策略。

一、小學語文課堂教學實施德育滲透的基本原則

縱觀近年來教育領域內的各種素質教育和德育滲透的相關探究，筆者發現高大上的理論并不能提升學生們的綜合素養，而貼近小學生認知接受度的德育滲透才具有實效。如果學生們不能理解這些德育觀點，在現實生活和學習過程中就不能夠產生內在的驅動力去踐行這些德育道理。例如，筆者講解小……