中職學校書法教學困境及對策分析

蔣崇獻 張勇

摘要：在當前，中職學校書法教學面臨著多樣的困境，需要學校、教師掌握合理的對策，來提升書法教學的質量。本文將對此進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：中職學校;書法教學;困境;對策

引言：書法是中國傳統(tǒng)的藝術形式之一，對書法藝術進行繼承和發(fā)揚，是中職教育不可推卸的責任。在當下的教學過程中，中職書法教學卻往往面臨著多樣化的困境，得不到學校、學生甚至是教師的重視，質量和效率低下，這都需要我們采取實際而有效的對策，幫助中職學校書法教學從困境中脫離出來，讓學生感受到書法藝術獨特的魅力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、中職學校書法教學困境

（一）重視程度不足

重視程度不足是阻礙著中職書法教學開展的主要原因。在大多數(shù)的中職學校當中，書法教學僅僅是語文教學的一部分，并且由于學生面臨著升學和就業(yè)等多方面的壓力，對于書法教學的開展也并不是很多。在大多數(shù)的中職學校當中，更加注重學生專業(yè)技能的教學，而對于書法的開展，并沒有納入到教育體系當中，僅僅有少部分的專業(yè)會開展書法的教學，并且開展的頻率也并不高，無法滿足學生實際的學習需求。

（二）學生沒有學習積極性

書法教學歸根結底是為學生進行服務的，學生才是學習的主體，學生對于書法的學習興趣和學習基礎，就決定著書法教學的質量和效率。在當前的中職學校當中，大多數(shù)學生的學習基礎較差，沒有足夠的書法學習能力。學生由于對自己缺乏信心，導致自暴自棄，對于書法的學習也沒有足夠的積極性，這就導致中職書法教學質量和效率低下。

（三）教師教學水平亟待提升

教師的教學水平?jīng)Q定著中職書法教學的質量，想要提升中職書法教學的質量，就需要對師資力量進行強化。在當前的實際教學過程中，很少有教師接受過專業(yè)的書法教育，大多數(shù)的教師都是學習從社會當中聘請的，他們具有一定的書法寫作能力，但是沒有相應的理論知識和教學能力，所以很難對學生進行有效的指導，教學的質量也就做不到有效的提升。在實際的教學過程中，雖然教師的書法水平差別不大，但是教學水平上卻有著很大的差距。

（四）教學方法相對滯后

課堂是中職書法教學主要的場地，但是在實際的教學過程中，由于教學條件等多方面的限制，教師往往會進行理論上的講解，使用粉筆對學生進行示范，教學的效果也就無法有效發(fā)揮出來。在教學的過程中，會帶領學生進行大量的練習，強調“字是練出來的”，而卻沒有幫助學生掌握書法的基本方法和規(guī)律，雖然學生已經(jīng)進行了大量的訓練，但是提升卻不是很明顯。由于學生書法水平具有一定的差異性，在學習的過程中，取得的效果也有所不同，教師忽視了個性化教學的開展，導致學生之間的書法水平差距越來越大。

二、中職學校書法教學對策

（一）重視書法教學的開展

想要幫助書法教學走出當前的困境，就需要從觀念上進行轉變，明確書法教學的重要作用。在當前的時代背景下，信息技術、計算機的發(fā)展十分迅速，人們更多的使用電子設備來進行寫作，毛筆的運用已經(jīng)失去了一部分實際的意義，但是越是在信息技術高速發(fā)展的時代，就越應當注重書法教學的開展，將民族文化、民族藝術進行合理的繼承和發(fā)揚。當今計算機十分的發(fā)達，我們更應當意識到漢字是我們民族的文化符號，具有著特殊的意義。國家教育部將書法作為素質教育的重要內(nèi)容，就是對書法教育意義的一種肯定，所以中職學校應當對書法教學的開展加以重視，從時間上進行保障，讓學生每周能夠接受兩個小時以上的書法教育，并且對書法教學的質量進行考察，及時對學生進行考試，讓書法教學能夠成為中職教育體系中的重要組成內(nèi)容。

（二）強化師資力量

對于中職學校的書法教師，應當進行嚴格的把控，不能夠將教師書法水平高當做唯一的標準，還應當對教師的教學水平、書法教育理論等進行綜合的考量，定期對教師進行集中培訓，開展相應的講座等等。相關的教育院校，也應當積極開展書法教師的培養(yǎng)工作，設立書法教育專業(yè)，為中職學校的書法教學提供人才。

（三）創(chuàng)新書法教學方法

書法教學離不開教學方法上的支撐。在實際的教學過程中，教師應當注重對書法教學方法進行創(chuàng)新，不能僅僅注重理論知識講述或實際練習，而是應當將二者進行有機結合，對學生進行示范性的講解，對學生的書法作業(yè)做出合理的點評，讓學生能夠逐漸提升自身的書法水平。根據(jù)學生的書法學習能力水平，將學生分成不同的學習層次，開展具有針對性的教學，讓每一名學生在學習過程中都能夠得到有效的提升。利用好現(xiàn)代技術帶來的巨大優(yōu)勢，對學生不放一些書法名家的作品，讓學生進行欣賞，將自己示范的書法寫作過程，使用多媒體進行展示，讓學生能夠更好的理解和模仿。通過教學方法上的創(chuàng)新，幫助學生感受書法的魅力，將書法藝術進行繼承和發(fā)揚。

（四）開展課外學習活動

由于課堂教學時間有限，很難保障學生的學習有效性，所以可以利用好課余時間，將學生組織起來，開展書法學習興趣小組，讓學生能夠在小組當中學習書法知識。帶領學生使用書法來布置黑板，制作展板等等，讓學生能夠從各種活動當中感受到書法藝術的魅力，培養(yǎng)學生的學習積極性。

參考文獻：

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