基于“課證融通”高職環藝專業教學改革的研究

孫 猛

(蘇州高博軟件技術職業學院，江蘇蘇州 215000)

一、“課證融通“的內涵

所謂“課證融通”中的“課”主要針對環藝專業相對應的課程，主要包括：(1)專業基礎課程，如“設計素描”“設計色彩”“立體構成”等；(2)專業核心課程，如“住宅空間設計”“AutoCAD基礎”“辦公空間設計”等；(3)職業素養與綜合技能課程，如“大學生心理健康測試”“項目綜合實訓”“畢業設計實訓”等課程。而所謂的“證”則主要指與專業相關的職業技能證書與職業資格證書，如CAD中級證書、裝飾員中高級證書、室內設計師等。

“課證融通”是在專業課程學習的過程中嵌入考證內容，將考證所需求的知識與技能融入到專業課程的學習中，以提高學生的動手能力，培養社會需要的高素質、高技能型人才。實現“課證融通”，要構建與環藝專業人才培養和能力培養相適應的實踐課程教學體系，深化課程教學改革，完善課程教學內容，突出以能力培養為本位，使學生在學習通識課程的同時掌握實踐教學內容，確保高職學生雙證書的取得[1]。

二、環藝專業推行“課證融通”的動能導向

(一)深化就業改革，提高就業率

高等職業教育應以就業為導向，不斷提高學生的就業競爭力。而學生能否就業，不僅取決于學生的綜合文化水平與學歷證書，還取決于是否具備與就業崗位相匹配的職業資格證書和專業技能水準，證書的有效性可以體現學生的綜合業務水平與技術能力。

因此，在專業課程學習的同時應以就業為目標，深化就業改革，完善實踐教學內容，將理論課程與實踐課程相結合，實踐課程與企業要求相結合，形成一套完善的實踐教學體系。……