跨國公司財務管理學教學改革探究

常盛華 徐杰華 李宏杰

[摘? ? 要] 跨國公司財務管理學是一門培養國際化財務管理人才的核心課程。在實際教學過程中，發現存在一些問題，比如教材缺乏適用性，高校教師缺乏跨國公司實踐經驗等，為了提高跨國公司財務管理學教學效果，針對以上問題，提出相應的教學改革方法。通過該教學改革探究，幫助學生更加深入地理解跨國公司財務管理理論知識，提高跨國財務管理實踐能力，為今后希望投身跨國財務管理工作的同學打下堅實基礎。

[關鍵詞] 跨國公司財務管理學;實踐能力;教學改革

0? ? ? 引? ? 言

自從中國人民幣匯率改革以來，人民幣匯率市場化程度越來越高，中國企業走出去的步伐越來越快，國際市場上金融環境及經濟環境的劇烈變化，給跨國企業帶來前所未有的挑戰，跨國企業不僅需要面對匯率變動帶來的財務風險，而且要面對東道國特殊的國情及可能帶來的各種政治風險和國家風險。如此復雜的國際環境，對跨國企業財務管理，尤其是匯率風險、國家風險的管理提出了更高的要求。

為了提高跨國公司財務管理學教學效果，針對在實際教學過程中發現存在的一些問題，比如教材缺乏適用性、高校教師缺乏跨國公司實踐經驗等，提出相應的教學改革方法。通過該教學改革探究，幫助學生更加深入地理解跨國公司財務管理理論知識，提高跨國公司財務管理實踐能力。

1? ? ? 跨國公司財務管理學教學中存在的問題

1.1? ?教材內容設置缺乏靈活性

一方面，隨著全球經濟的不斷融合和高速發展，社會需要高素質的綜合型人才，因此對教材也提出了更高的要求。跨國公司財務管理學是一門理論和實踐相結合的課程，但是市面上的教材普遍只有枯燥的理論及大量的公式，缺乏實踐教學內容的結合，導致學生學習興趣低，對該課程的學習產生疲倦感，加之教材中的外匯、跨國籌資、投資、經營及分配是本課程的框架和主體，學生忽略理論的學習就不能很好地掌握本門課程的精髓所在，對整體掌握跨國公司財務管理知識及提高能力非常不利。

另一方面，本課程綜合了財務管理學、國際金融、國際貿易、國際稅收、會計學等諸多內容，而且課程開設于大四上學期，對該階段的學生來講，很多內容已經學過。再加上學生學習積累程度不同，如何對知識點進行取舍，講解的詳略和深度都很難精準把握。如果把握不準，學生將有可能因重復學習而造成興趣降低，甚至造成學生對知識的欠缺。

1.2? ?教師缺乏跨國公司實踐經驗，實踐教學流于形式

跨國公司財務管理學是一門綜合性的課程，這就要求教師要有多學科的知識儲備以及相關的實踐經驗。但是在實際教學過程中，教授跨國公司財務管理學的教師大部分是財務管理學專業、會計學專業碩士畢業生，而且很多都是剛碩士畢業就進入大學校園擔任教師，不僅缺乏國際金融國際貿易等學科的知識積累，更缺乏跨國公司財務管理的實踐機會，對跨國公司經營與管理活動不熟悉，在擔任教師后也缺乏跨國公司財務管理相關的交流學習機會。一方面，要想讓學生獲得高質量的教學效果，那必須要求教師也要具備豐富的知識儲備以及一定的跨國公司財務管理實踐經驗。另一方面，很多學校雖然設置了校外實踐活動，提供了學生實踐的平臺，但是大多數實踐基地不給學生安排實質性的工作，主要原因是實踐基地因學生實踐時間有限，如若安排專門的人員給學生進行詳細的實踐指導，沒等到學生給實踐基地創造出價值學生就該返校了，所以很多實踐教學都是流于形式，不能實現良好的實踐效果。

1.3? ?教學方法過于單一，學生學習積極性不高

傳統教學中，教師作為課堂的主導者，大部分時間都是教師在講授，學生在被動接受知識。這種滿堂灌的傳統形式，課堂學習氣氛也比較沉悶，學生學習相對被動，容易產生疲倦感，也很容易走神，再加之現在學生被手機上各種豐富多彩的應用軟件所吸引，會出現一些學習動力不太足的學生上課玩手機的現象。究其原因，還是傳統滿堂灌的教學方法過于單一，不足以充分調動學生學習的積極性。教師雖精心備課、制作課件，富有激情地講授課程，但是由于教學方法單一，學生學習興趣不高，學習效果不是太理想。

2? ? ? 跨國公司財務管理學教學改革建議

2.1? ?編寫高質量教材，引入最新案例

首先，應結合學生前期所學課程，把跨國公司財務管理所涉及的交叉學科的重難點知識進行保留，其余的適當精簡，這樣整理匯編好的教材能夠更好地指導安排教學活動。其次，教材中應引入最新的跨國公司財務管理案例，高質量的教學案例要求教師要深入到跨國公司內部獲取并進行整理，這是一項長期而且艱巨的工作。前提是教師要具備過硬的英語水平，能夠提取挖掘到教學案例和數據。另外，高校可以適當地建立與跨國公司的聯系，提供教師接觸跨國企業財務工作的機會。最后，教師要對獲取的案例進行整理匯編，以確保能夠更好地指導教學活動。在運用教材教學中，應注意把教學案例做好引導教學，讓學生處于一種比較真實的跨國公司環境當中，模擬進行投資決策、籌資決策等，提高學生的處理實際問題的能力。

貫穿于跨國公司財務管理學這門課的一個重點及難點是匯率，它也是有別于財務管理學的一個重要標志。如果單純地講授匯率知識理論，學生可能很難理解，或者理解會有偏差。要想讓學生充分地學好跨國公司財務管理學，必須要理解透徹匯率。這部分內容多，概念多，且難點多，這就要求教師在講解的時候先要引入貼合學生實際生活的一些案例，比如購買海外商品什么匯率下更合適。在學生充分了解匯率的基本知識后，可引導學生分為A、B兩國的買賣雙方，在不同匯率下進行交易，對誰更有利。在這樣一種情境下，學生能夠投入其中，充分學習掌握好匯率知識。

2.2? ?建設一批高水平教師隊伍，加強實踐教學效果

一方面，首先，跨國公司財務管理學教師必須不斷提高專業理論知識，教師之間也要相互交流，開展研討活動，提高專業素養。其次，高校應增加教師接觸跨國公司財務活動的機會，鼓勵教師積極到跨國公司從事一線財務管理工作，以便獲取最新、最實用的實踐教學素材，從而更好地指導學生模擬真實的跨國公司財務管理工作，提高學生實踐動手能力。同時，高校應聘請跨國公司財務管理專業人員兼職教學工作或者開展講座活動，可以將聘任學歷職稱等硬性要求適當放松，讓有一線工作經歷的企業財務人員以他們的實際工作以及事業成敗經驗講授給學生，能使學生對跨國公司財務管理課程有更直觀清楚的認識，對學生開闊眼界也起到了積極的作用。

另一方面，高校應加強與校外實踐基地溝通，相互協調，建立長期的合作關系，適當延長學生實踐時間，確保學生在校外實踐基地學有所獲，切實提高學生實踐動手能力。同時，高校應提高實驗課的學分，引導學生重視對實驗課的學習，校內實驗課程作為校外實踐活動的補充，切實把校內模擬實驗室的作用發揮到最大，充分確保通過校內實驗加校外實踐的形式，提高學生的實踐動手能力。這樣實踐和理論學習相結合，學生對本門課程就有了充分的認識，并且能夠掌握一定的實際操作方法。

2.3? ? 改革教學方法

傳統的教學方法以教師作為教學的主導和中心，學生學習相對被動，學習效果不是太理想。我們可以采用一種新的教學模式——翻轉課堂，也就是將學生作為中心，把學習的主動權和自主權由教師轉移給學生，并結合多種教學方法和工具，以增強學生學習效果的新模式。在翻轉課堂實施時，我們可以分為三個階段：課前、課中和課后。在課前階段，教師在翻轉課堂學習平臺上傳教學課件，教學案例，為學生布置詳細的預習計劃和任務，學生在課前完成預習工作。在課中階段，教師以案例、討論或者習題等為主，講授為輔，加強與學生的互動，同時，充分運用翻轉課堂學習平臺搜集學生學習情況，比如從平臺上隨時查看學生課堂做習題結果，隨時獲得學生對某知識點的掌握情況，從而開展下一步的教學工作。學生也可在學習平臺上發表自己觀點，這對于性格內向不善于表達的同學來講是個很好的鍛煉機會。在課后階段，教師通過學習平臺發布課后作業，通過平臺數據反饋，了解學生學習掌握情況，對教學過程進行總結反思，適當調整教學方法。

3? ? ? 結? ? 語

跨國公司財務管理是一門兼具理論與實踐的綜合性課程。這就要求教師要具備豐富的理論素養和跨國公司財務管理的一線經驗，在教學過程中，教師應利用高質量的教材做指導，并引入合適的案例引導學生學習，同時教師應合理運用翻轉課堂，將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生學習自主性，提高學生學習能力。如何把教學效果提高，這是作為教師時時刻刻需要思考的一個問題，這是教師們相互學習探討，不斷實踐總結的長期過程。

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