利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

邊燕桃

摘要：近年來，隨著新課程改革，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱門詞，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)作用。將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑是打開農(nóng)村高中數(shù)學(xué)高效化教學(xué)的一扇新窗口，同時(shí)也為農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師提供更多的新思路。如何充分利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。因此，本文就利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中生;信息技術(shù);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-021

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端越來越制約著農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，因此利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)迫在眉睫。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

1.提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力

教育的最終目的是把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，具有良好的分析問題和解決的能力，才能在實(shí)際生活中輕松地面對(duì)各種問題。數(shù)學(xué)基本知識(shí)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析對(duì)實(shí)際生活有重大意義，利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，則更能有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，提高農(nóng)村高中生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。例如：在數(shù)學(xué)中所學(xué)的“邏輯運(yùn)算”是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的方法之一，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中通過邏輯運(yùn)算的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大價(jià)值所在。因此，我們必須充分利用信息技術(shù)，提高農(nóng)村高中生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

2.有利于農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

我們知道，高中階段的數(shù)學(xué)課程具有一定的難度和深度，其解決的方法也并不是唯一的，可以從不同的方面去思考。例如在曲線方程里，討論曲線的有關(guān)位置時(shí)，我們可以從三個(gè)角度去考慮：利用曲線的直角坐標(biāo)方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程。因此，利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。它可以打造更加開放的課堂，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)了農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)農(nóng)村高中生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，高中數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)農(nóng)村高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)代農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。利用信息技術(shù)可以減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性，離開了教師的輔導(dǎo)，農(nóng)村高中生也能夠利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以在多個(gè)網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

1.利用信息技術(shù)激發(fā)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)農(nóng)村高中生不喜歡數(shù)學(xué)這門課程，其原因是數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，教師如果在課堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先要讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活。而利用信息技術(shù)可以有效地把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用一定的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)合適的情境，是培養(yǎng)農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的前提，只有讓農(nóng)村高中生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而解決生活中實(shí)際的問題。利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)情境更加生動(dòng)形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)思維能力

在目前，許多農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體的應(yīng)用有局限性，多媒體課件展示其教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，達(dá)到多媒體輔助教學(xué)。這對(duì)于通過使用信息技術(shù)來培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握更多的信息技術(shù)手段。例如：農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體強(qiáng)大的整合文字、圖像處理及視頻信息等功能，激發(fā)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的探究能力

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)農(nóng)村高中生的探究能力，有利于學(xué)生智力、潛能的開發(fā)。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師不能僅限于課本知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生了解更多更廣泛、更有趣的其他知識(shí)，拓寬知識(shí)范圍，開拓學(xué)生的視野，達(dá)到舉一反三的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到課堂教學(xué)里，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，全力培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春山.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].情感讀本，2019（24）.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度一般課題《利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究——以秦安縣農(nóng)村高中為例》（GS[2020]GHB3199）成果之一。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第四中學(xué)，甘肅 秦安741600）