輔導員網絡思想政治教育能力提升的路徑探索

趙力川

摘要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，高校教育得到了人們普遍的關注。對于廣大輔導員而言，網絡思政教育也是自己工作的一項重點部分。因此，輔導員理應對此提高重視，針對相關能力進行鍛煉，以此能夠有效突破教學管理層面的困境。如此一來，自身教育水平便會得到有效提高，相關問題都能夠得到合理解決。本篇文章主要描述了網絡思想政治教育存在的問題，并對于加強網絡思想政治教育的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：輔導員 網絡思想政治 教育能力 提升 路徑

從現階段發展而言，網絡思政以及成為了高校教育中的重點部分。在當前時代下，輔導員理應不斷完善自我，做到與時俱進，針對相關知識內容進行認真學習，以此促使自身綜合能力得到提高。如此一來，人才培養的工作才能順利展開，并將“立德樹人”的基本理念貫徹到底。

一、網絡思想政治教育存在的問題

（一）輔導員自身缺乏教育意識

在實際工作之中，雖然很多輔導員幾乎每天都在使用微信、QQ等新媒體，對網絡也有著很高的認同感，但自己思政教育意識卻不強。因此，很少會有輔導員嘗試進行公眾號運營。同時由于技術水平有限，許多輔導員在面對一些新問題時，很容易出現一種不知所措的感覺。因此，僅僅只是對學生們進行強調，不要沉迷于互聯網之中，而并未將其中的教育性作用全部發揮出來。

另外，一些輔導員對于網絡思政教育的把握也存在角度問題，在實際教育的過程中，僅僅只是向學生普及相關技術和知識，并未對其展開引導。有些輔導員雖然用了一些娛樂性語言，但卻未能做到有效把握主旋律，導致學生們很難做到完全理解[1]。

（二）學生的網絡道德意識不強

大學生正處在思想發展的重要階段，由于網絡存在一定的隱蔽性特點，使得一些學生失去了自身原有的法律意識以及責任感。在網絡之中，隨意發表自己的觀點，毫不考慮他人的感受，將自己的情緒全部發泄出來。因此很多學生便會和他人在網絡中互罵。正是因為這些因素存在，使得教師的網絡把握工作難度有所提升。不僅如此，由于所有人都是匿名登錄，因此輔導員很難了解每一個發言人的個人思想，從而使得教育工作很難正常展開。

（三）學校的思政教育制度存在問題

由于一些學校對于網絡思政教育功缺乏足夠的重視，因此很少會對輔導員們展開培養。而伴隨學生的人數增加，輔導員的工作難度便有所提升。所以，輔導員當前的實際能力，顯然很難滿足日常工作的基本需求。即便一些學校設置了培訓機制，但是整體缺少應有的層次感，而且系統性較差，使得制度的效果并未全部發揮出來。

此外，為了能夠加強輔導員的培養效果。通常需要設立一些激勵機制，鼓勵輔導員積極學習，增強自身網絡素養，從而更好地進行教育工作。然而從實際情況來看，普遍設置的激勵制度效果不強，未能充分調動輔導員的積極性，進而影響了正常工作的開展[2]。

二、加強網絡思想政治教育的具體方法

（一）提升輔導員自身的教育意識

其一，對于廣大輔導員來說，理應轉變自身原有的思想理念，提高對網絡思政工作的重視程度，明確自身定位。現如今互聯網技術發展的速度越來越快，網絡便成為了其中的重點平臺，因此教育工作的意義也逐漸展現出來。針對這一情況，輔導員理應順應時代發展的要求，把握格局層面的變化。由早期以自己為中心向學生進行知識傳遞的方式，改變為以學生為中心，注重和學生平等交流的方式。此外，輔導員還需要加強自身網絡知識的學習，對網絡的特征予以了解，明白學生們在應用網絡時的具體表現。積極應用更具科學性的方式，對學生進行引導，促使學生們得到全面發展[3]。

其二，輔導員還需要積極接受網絡思政教育，認真學習，并參與實踐，以此提升自身綜合素養。對于任何輔導員來說，理應時刻注重終身學習的基本理念。在自己的領域之中，深入研究，不斷提升自身能力。而在日常繁雜的工作之中，還要做到思路清晰，分清主次，逐步形成連貫的實踐。通常來說，不僅需要對網絡的發展狀況予以充分了解，思考網絡對學生們帶來的具體影響，網絡生活會對學生的哪方面行為帶來干涉。而且還要積極學習相關網絡技能，懂得如何在網絡平臺之中進行文章撰寫，通過網絡工具完成信息收集，并進行分析和歸納。同時還要懂得正確使用微信、QQ以及微博等時下最為常見的網絡交流工具，與學生們積極溝通，為其排憂解難，以此做到和學生們平等交流。而在實踐的過程之中，理應運用相關網絡軟件，自主在學校網站之中搭設平臺，定期上傳自主制作的相關視頻，引導學生認真觀看。在網絡之中，與學生們積極互動，了解其真實想法，并在未來的教育工作中不斷改進。如果學生們有任何困惑，應當第一時間為其解決。

其三，學校理應創設一支網絡思政教育團隊，尤其是將一些對網絡有著濃厚興趣，且有著很強學習能力的輔導員放在一起，鼓勵其積極交流和合作，以此創造出更具針對性和感染力的教育作品。如此一來，思政工作將會更為穩定，同時也有著很強的持續性以及生命活力，進而使得輔導員自身的綜合能力得到全面提高。

（二）創設網絡思政干部團隊

當前廣大高校應當盡快組建一支網絡思政教育團隊，以此為輔導員們提供幫助，促使其思政教育水平得到提高。這支隊伍可以由學校中的網絡愛好者們組成，一同投入到網絡建設和管理工作之中，確保思政教育工作更具主導性和趣味性。這些學生可以向其他同學共同進行法律內容的宣傳，促使其自身的法律意識得到增強，及時找到其中的問題所在，如果發現有任何人在網絡中做出了一些不文明行為，應當及時指出，讓其意識到問題所在。同時還要有效把握每一個同學在網絡中的動態，若是發現任何問題存在，應當及時與輔導員溝通，措施輔導員能夠更為針對地展開思政教育工作，不僅如此，對于學生們近期的思想動態也需要進行收集，以此作為參考，確保輔導員的教育工作能夠更好地展開。

此外，輔導員還要從干部團隊之中進一步提拔優秀人才，讓其擔當網絡環境中的“意見領袖”，對其進行鼓勵，促使其引導性作用能夠全部發揮出來。在日常網絡環境之中，針對一些周邊事物，積極發生，從而起到帶動性效果，改善現有的網絡文化氛圍。促使全校學生在網絡中遇到各方面事物時，能夠有原則地進行思考，與當前網絡環境一同成長[4]。

（三）加強思政教育工作

高校還需要進一步加強體系的頂層設計，以此對當前輔導員隊伍的培訓機制予以完善。結合廣大學生近期的思想狀況，對校內資源以及校外資源進行整合，確保教育培訓更有計劃性。對于內容層面，主要包括相關法律內容、網絡語言表達以及網絡輿情處理等。這些內容基本上都是學生十分關注的部分。為了確保教育效果能夠達到預期，可以將其和傳統教育模式整合在一起，以此完成相關專題教育。在時間層面，理應注重短期培訓和長期培訓的全面結合;在能力層面，理應注重通識培訓和分層次培訓的全面結合;在方式層面，理應注重“線上”培訓和“線下”培訓的全面結合。如果條件允許，還可以鼓勵輔導員攻讀相關管理方面的博士學位，并前往其他學校進修，提升自己相關知識學習的實際效果，使得自身綜合水平能夠達到更高的層次。除此之外，學校還需要自主創設資源庫，確保輔導員能夠隨時隨地根據自身需求，進行相關資源搜索，并完成學習工作，為之后能力的整體增強創設良好前提。

不僅如此，學校還需要創設輔導員工作激勵機制，依靠開展思政工作，提升相關頻率，對廣大學生進行調查。通過了解其滿意程度，以此把握當前教育工作開展的具體情況。針對一些整體表現較優，且有著良好成果的輔導員，除了需要通報表揚之外，還要對其給予一定的物質獎勵，并對其個人先進事跡進行大力宣傳。學校理應將網絡思政工作納入到工作量統計之中，并提供相關經費，進而使得廣大輔導員自身的工作積極性有所提升[5]。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，學校理應做好輔導員的培訓工作，促使其網絡水平有所提高，從而可以更好地投入到網絡思政教育工作之中，促使輔導員的整體水平得到提高，進而能夠有效對學生展開培養，進而為其未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]趙靜.新媒體時代高職輔導員網絡思想政治教育能力提升路徑研究[J].無錫職業技術學院學報，2019，（02）：99-101.

[2]徐達.輔導員網絡思想政治教育工作的路徑探索和模式研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，（04）：37-39.

[3]莊晨忠.提升高校輔導員網絡思想政治教育能力探析[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2017，（01）：13-14.

[4]宋利敏.輔導員提高大學生網絡思想政治教育能力的探索[J].時代教育，2016，（11）：85-86.

[5]方鋼.提升高校輔導員思想政治教育工作能力的路徑研究[J].新西部，2019，（26）：24-25.

（作者單位：保定職業技術學院）