大學生創新創業教育對電商扶貧的響應

摘要：為探索珠三角和粵西地區大學生創新創業教育對電商扶貧響應的內在機理，運用PSR模型進行測度，選取農戶收益變化率等21個變量，通過評價值轉化、綜合評價值計量、協調度測算等方法剖析研究區域的壓力-狀態-響應水平。結果表明，研究區域壓力呈現向珠三角集聚的態勢，但廣州、佛山和深圳在狀態和響應上仍在區域內處于占優地位，研究區域內呈現出綜合評價得分與協調度評價值負相關的態勢，表明地區隱藏的危機廣泛存在。

關鍵詞：創新創業教育;電商扶貧;農村;農產品

中圖分類號：F325.2? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：0439-8114（2020）02-0180-06

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2020.02.040? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Analysis on the responses of college students innovation and entrepreneurship education to e-commerce poverty alleviation：Evidence from the Pearl River Delta and west Guangdong

WANG Ming-dui

（Guangdong Ocean University，Zhanjiang 524088，Guangdong，China）

Abstract： In order to explore the internal mechanism of the response of college students innovation and entrepreneurship education in the Pearl River Delta and western Guangdong to e-commerce poverty alleviation， using the PSR model， and selecting 21 variables such as the rate of change in farmers income， with evaluation value conversion， comprehensive evaluation value measurement， coordination degree calculation and other methods， the pressure-state-response level of the study area was analyzed. The results show that the pressure of the study area is concentrating towards the Pearl River Delta， but Guangzhou， Foshan， and Shenzhen are still in a dominant position in the state and response. The negative correlation between the comprehensive evaluation score and the evaluation value of the degree of coordination in the study area shows that the crisis hidden in the region is widespread.

Key words： innovation and entrepreneurship education; E-commerce poverty alleviation; rural areas; agricultural products

伴隨大學擴招、研究生擴招趨勢發展，中國每年高校畢業生數量呈指數增長，從2001年的114萬人增長到2016年的765萬人，但統計數據上仍然有10%左右的失業率缺口，而實際缺口或將更大（存在就業證明材料造假、關鍵節點辭職等問題），因此李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，以緩解當前高校畢業生就業壓力，并激發高校畢業生創新潛力，砥礪國家發展[1]。當前，高校畢業生自主創業仍以實體經濟、服務經濟為主導，服務對象仍以城市為主，缺乏對農業、農村的關注，而農村電商市場則是大學生創新創業藍海。數據顯示，在交易規模上，2017年中國農村網絡零售額達到12 448.8億元人民幣，同比增長39.1%;在市場占比上，從2013年開始，農村網絡零售占全網網絡零售的比例不斷飆升，由2014年的6.0%發展到2017年的17.4%。然而，受制于農村基礎設施不健全、薪資待遇低等問題，農村電商專業人才嚴重短缺，鄧德艾[2]的研究表明，當前農村70%的農民缺少開設網店的知識，80%的農民不會設計網店，90%的農民認為當前最大的困難是經營管理和發展問題，因而電商人才短缺嚴重掣肘著電商扶貧。

大學生創新創業教育與電商扶貧的有機結合能夠解決當下困頓，一方面開拓農村電商這一藍海有助于大學生創業的獲得感與農民致富雙贏[3]，另一方面能夠緩解大學生就業壓力[4]，并有效提升大學生就業能力且有效服務社會[5]。從測度大學生創新創業教育對電商扶貧的響應視角，前人多在制度扶持[6，7]、平臺建設[8，9]、教育資源供給[10，11]等方面加以探索。借鑒前人的研究成果，本研究基于“大學生就業壓力和農戶困境-高等教育和農產品經營現狀-大學生創新創業教育響應與電商扶貧實現”這一分析框架，探索大學生就業壓力和農戶困境對大學生創新創業教育與電商扶貧的對接響應，從而探尋近年來大學生創新創業教育對電商扶貧的時空影響差異，以揭示部分地區大學生創新創業教育對農村扶貧工作的支持力度，從而診斷新時期電商扶貧新模式的有效性。采用PSR（壓力-狀態-響應）模型加以評價，以揭示大學生創新創業教育與電商扶貧之間的邏輯關系，從而為中國人才培養方式變革、扶貧工作新路徑的探索提供政策參考。

1? 研究區概況

選取珠三角和粵西地區為研究區域。珠三角和粵西地區隸屬于廣東省，地處中國東南部，涵蓋廣州、佛山、深圳、東莞、湛江、珠海、中山、惠州、肇慶、江門、云浮、陽江、茂名等13個地級市，毗鄰廣西，南望海南（圖1）。珠三角和粵西地區是中國重要的經濟引擎地之一，同時也是廣東熱帶農業發展的重要區域，然而受地區經濟發展重心、國家戰略重心等內外因素影響，區域農業長期成為產業洼地，以至于區域農業經濟發展長期疲軟，農業勞動力不斷涌向城市就業，勞動力素質弱化導致農業供給側長期與需求側脫節，農產品滯銷問題長期制約區域農業發展。從教育發展視角來看，就原“211工程”大學布局而言，廣東省僅有4所;就大學（本科院校）布局而言，廣州市擁有中山大學、華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、華南農業大學、廣東中醫藥大學、廣東工業大學、廣州大學、廣州外語外貿大學、廣東財經大學等多所本科院校，佛山市擁有佛山科技學院、南方醫科大學等多所本科院校，深圳市擁有深圳大學和一批內地高校建設的深圳研究院等多所本科院校，其他地級市本科院校數量較少。且區域涉農本科院校僅有華南農業大學、仲愷農業工程學院、廣東海洋大學等，因而形成農業教育供給不足問題。與此同時，區域農村人才輸出相對嚴重，本科畢業生更傾向于在珠三角非農領域就業，導致廣東高等農業教育無法有效惠及本地區農業經濟發展需求，因而如何留住人才服務農村與農業是當前解決區域農業發展瓶頸的重要舉措。以大學生創新創業教育引導大學畢業生回饋農村，通過電商平臺創業支持農村扶貧，砥礪供給側改革，以促進農民致富、驅動經濟發展，對廣東省發展具有現實意義。本研究數據來源于中國教育統計年鑒（2017—2018）、廣東省統計年鑒（2017—2018）以及各地級市統計公報、政府工作報告等。

2? 分析框架

大學畢業生就業壓力、農業供給側壓力對大學畢業生創業實現電商扶貧的影響，作用機理表現為大學生就業壓力和農戶困境—高等教育和農產品經營現狀—大學生創新創業教育響應與電商扶貧實現（圖2），指標體系見表1。

首先，壓力層包含未就業人數比例變化率、農產品滯銷量變化率、交易費用變化率、農戶收益變化率等4個指標。未就業人數比例變化率用以反映伴隨大學畢業生人數的激增導致的當前大學生就業壓力程度;農產品滯銷量變化率則是對供給側農產品滯銷的刻畫，強調農業供給側與需求側脫鉤的嚴峻形勢;交易費用變化率反映當前傳統農產品銷售渠道對農戶農產品銷售所帶來的負擔;農戶收益變化率反映農產品滯銷對農戶的壓力程度。

其次，狀態層包含生均科研經費支出水平、科學家和工程師數量、學術論文發表數量、專利申請數量、農產品年滯銷比重、農產品銷售渠道、交易費用比例等7個指標。生均科研經費支出水平用以表明當前對大學生培養的資本投入水平;科學家和工程師數量用以表明師資水平對大學生整體能力的影響;學術論文發表數量、專利申請數量均從大學生培養水平予以量化測度;農產品年滯銷比重反映當前農業供給側困境程度;農產品銷售渠道表明農戶當前對農產品流通渠道的選擇偏好;交易費用比例反映當前農產品銷售對農戶的壓力程度。

最后，響應層包含大學生創新創業政策支持變化率、大學基礎建設固定資產投入變化率、大學財政補助變化率、創新創業學院數量變化率、大學教輔資料支持變化率、大學畢業生從事農村電商行業人數變化率、區域農村淘寶店鋪數量變化率、農戶收入變化率、大學畢業生就業創業變化率、大學畢業生就業首年收入上升比重變化率等10個指標。大學生創新創業政策支持變化率采用政策累積數量來反映國家對大學生創新創業的支持與就業壓力緩解的努力;大學基礎建設固定資產投入變化率、財政補助變化率、教輔資料支持變化率則是對大學生創新創業和就業壓力緩解的軟硬件支持;創新創業學院數量變化率則是反映高校對緩解學生就業壓力和電商扶貧的響應程度;大學畢業生從事農村電商行業人數變化率、區域農村淘寶店鋪數量變化率反映電商扶貧的規模;農戶收入變化率反映電商扶貧的成效;大學畢業生就業創業變化率、大學畢業生就業首年收入上升比重變化率反映其對大學生創新創業的激發，以表明大學生從事農村電商創新創業與扶貧工作具有理論上的統一性。

3? 研究方法

3.1? 數據處理

3.1.1? 數據標準化? 數據標準化的目的在于統一各個指標的單位與量綱，即無量綱化。采用標準差方式進行標準化處理，公式為：

Mij=■? ?（1）

式中，Mij、mij、■j、δj分別為第i個地級市第j個指標的標準化值、原始值以及第j個指標的算術平均值、標準差[1，12，13]。

3.1.2? 指標權重計算? 指標權重計算公式為：

V=?（2）

Wj=（3）

式中，V為各指標的變異系數，Wj為第j個指標的權重[1，12，13]。

3.2? PSR子系統的評價值轉化

PSR子系統的評價值，即對標準化后的各指標值進行加權平均所取得的值。為直觀比較各評價單元的差異，將各個子系統的評價值轉化為百分制得分，故存在轉化公式：

Ei=+60? （4）

式中，Ei為進行百分制轉化后的評價值;Mk、Mkmax、Mkmin分別表示各系統的評價值、最大評價值及最小評價值[1，12，13]。

3.3? PSR綜合評價值測算

PSR模型的綜合評價值測算方法為：

Ci=WjMij? ?（5）

式中，Ci表示綜合評價值;Wj、Mij分別為第j個指標的權重，第i個地級市第j個指標的標準化值[1，12，13]。

3.4? 協調度測算

模型的壓力、狀態2個系統相互關聯，故而引入協調度函數測算其關聯性，計算公式為：

CV=?（6）

式中，CV為協調系數;Ml為子系統的得分（l=1，

2，3），l=1時為壓力子系統的得分，l=2時為狀態子系統的得分，l=3時為響應子系統的得分，3個子系統分值愈趨近，其協調度指數愈趨近[1，12，13]。

4? 結果與分析

大學生創新創業教育對電商扶貧響應的綜合評價、壓力-狀態-響應子系統評價、協調度結果見表2，空間分布情況見圖3。

4.1? 綜合評價結果

根據綜合評價結果可知，受地區差異、市場發育程度、教育資源布局等因素影響，大學生創新創業教育的重心集聚于廣東省經濟最為發達的3個地區——廣州、佛山、深圳，其原因是多層次的。首先，這3個地區始終作為區域經濟發展的前沿地帶，集聚了區域的經濟基礎資源、教育與科研資源、政策扶持資源，諸多優勢因素促成了其始終處于廣東省發展的前端;其次，3個地區均擁有豐富的教育資源，且處于區域高校布局的核心地帶，形成了大學生創新創業教育優勢區，對農業領域電商扶貧具有先天性優勢;最后，3個地區均擁有得天獨厚的農業特色產品資源，例如廣州、佛山農業腹地廣闊，其生產的荔枝、龍眼作為中國重要熱帶農產品而享譽中外，深圳的都市農業以城市居民閑暇消費和生態認同為支點而獲得較大發展，在網絡輿論支持、有效的電商運營支撐下，其在電商市場處于翹楚地位，為電商扶貧的有效實施奠定了基礎。其他區域因區域發展的不均衡而面臨大學生創新創業教育不足從而引致電商扶貧實際效用偏小等問題。因此，當前研究區域面臨兩個問題，一是如何通過整合教育資源使之與當前區域協調聯動性發展相耦合，為大學生創新創業教育實踐提供土壤，以推動大學生創新創業教育支持電商扶貧;二是如何引導制度供給、經濟基礎建設、人才供給向中部和東部地市傾斜，以為大學生創新創業教育提供社會經濟支持，促進電商扶貧效用提升。

4.2? 壓力、狀態與響應子系統評價

4.2.1? 壓力子系統評價? 從壓力子系統的評價值與得分看，受人口結構、農業發展水平、教育資源布局等因素影響，大學生就業壓力和農業供給側壓力不斷向廣州集聚。其大學畢業生就業壓力更多源于近年來不斷出現的高校遷入（廣東金融學院設立廣州校區）、大學擴招等問題，加劇了區域大學畢業生登記失業率。其農業供給側壓力源自區域農業高速發展與市場脫鉤，農產品供應鏈無法有效觸及每個農業經營主體而形成諸多農戶生產有價無市的農產品，從而產生大量農產品滯銷問題。當前，佛山和惠州大學畢業生就業與農業供給側壓力高企的原因在于區域集聚發展中心城市廣州、深圳，這種向心化發展引發區域地價、房價上漲，農業經濟被城市經濟所裹挾，這種持續的制度供給和市場驅動力引發地區農業經濟與城市經濟發展嚴重不均衡，農戶對農業經濟認同感下降而致使農業經濟發展與市場脫鉤，形成滯脹問題，并加劇了區域產業經濟發展的不平衡。

4.2.2? 狀態子系統評價? 從狀態子系統的評價值與得分看，廣州占據絕對優勢，佛山和深圳次之，表明長期以來的制度供給有利于區域經濟發展，但也加劇了區域不平衡問題。廣州等長期以來受制度支持的地區在大學創新創業教育布局和農業發展領域具有優勢，一方面體現在教育資金撥付力度不斷上升，造就其在科學家和工程師數量、學術論文發表數量、專利申請數量、獲得各級科研項目數量等方面在區域內處于占優地位;另一方面得益于地區農業技術、經營模式、產權結構等得到大力改革與發展，造就其在農業發展領域的領先地位，但也呈現出一些弊病。

4.2.3? 響應子系統評價? 從響應子系統的評價值與得分看，廣州在大學生創新創業教育和電商扶貧響應領域在區域內占優，佛山、深圳、肇慶、江門次之，表明珠三角地區是大學生創新創業教育和電商扶貧響應的中心地帶，其長期以來的地理優勢與制度供給優勢對大學生創新創業教育和電商扶貧響應的能力顯著高于其他區域。上述地區的大學生創新創業受到來自于國家和地方政府的政策支持、地方對教學科研領域的資金支持以及軟硬件投入強化，使得其對大學生創新創業教育的響應最優，對就業壓力及一系列潛在壓力的應對策略在區域內占據比較優勢。粵港澳大灣區建設則為上述地區的農業發展提供了機遇，在外部支持、內部潛力挖掘的雙重作用下，區域農村淘寶店鋪數量、農戶收入、大學畢業生就業創業狀況、大學畢業生就業首年收入上升比重均得到有效提升，由此，區域在大學生創新創業教育領域的響應支持了電商扶貧事業的發展。因此，政策、資金、軟硬件等方面的投入能夠對大學生創新創業教育提供有力響應，從而提升大學生創新創業能力，驅動電商扶貧事業，砥礪區域向好發展。

4.3? 大學生創新創業教育評價的協調度分析

模型的協調度即為壓力、狀態、響應3個子系統的相互關聯程度，協調度越高說明該區域的3個子系統間距與離散程度越優。經測算，區域大學生創新創業教育對電商扶貧響應的PSR系統耦合協調度高低排序為佛山>廣州>深圳>江門>肇慶>惠州>湛江>陽江>云浮>茂名>中山>珠海>東莞。其中，廣州、佛山、深圳的協調度得分與綜合評價值分布基本吻合，表明綜合評價得分與子系統協調度呈正相關關系，其他區域PSR子系統之間協調度與綜合評價得分呈負相關關系，表明這些地市壓力與響應之間存在不協調，危機潛藏，著力推動區域大學生創新創業教育投入是解決這一問題的有效路徑，以實現促進區域經濟可持續發展。

5? 結論

從區域綜合評價視角來看，珠三角地區的綜合水平逐漸成為區域中心。從壓力子系統評價視角來看，壓力同樣不斷向珠三角地區集聚。從狀態子系統視角來看，廣州、佛山、深圳的狀態始終在區域內處于占優地位。從響應子系統視角來看，廣州、佛山、深圳具有超出其他地市的響應能力。由協調度評價結果可知，多地市表現出綜合評價得分與協調度評價值呈負相關的態勢，表明地區隱藏的危機廣泛存在。基于前述實證研究，可得出如下結論。

1）長期以來，農業生產與市場脫鉤引發當期農業供給側危機。研究表明，小農經營往往存在一種盲動性生產行為，通常以增產為目標，盲目擴大生產規模，形成“豐收悖論”，釀成農業供給側危機。面向市場、與數字經濟接軌的電商經營模式能夠有效使農戶與市場對接，從而消弭農業供給側危機。

2）地區經濟發展的不平衡和教育資源配置的不均衡造成當前大學生就業壓力高企。區域教育資源集聚在經濟發達地市，但大學生數量激增又擠占了就業市場，造成大學生就業壓力高企。引導大學生通過創新創業教育認識到農村依然大有作為，能夠使大學生創新創業職業生涯與農村發展對接，從而實現人才資源的有效配置。

3）應改變大學生傳統擇業觀，引導大學生在農村電商領域創業，支持農村發展。當前，農村市場是大學生創新創業的藍海，通過對接扶貧項目能夠有效提升大學生創新創業成功幾率，促進大學生職業發展與農村脫貧雙贏，使人才資源得到有效配置，服務于社會經濟發展。

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收稿日期：2019-04-22

基金項目：廣東海洋大學2017年度教育教學改革項目（XJG201755）

作者簡介：王明對（1972-），男，廣東陽江人，助理政工師，碩士，主要從事思想政治教育和高教管理研究，（電話）13828262038（電子信箱）

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