學前教育美術教學中創造力與想象力的培養策略分析

摘要：創造力與想象力是學前兒童核心素養的重要組成部分，在兒童今后的學習與生活中發揮著積極作用。美術教學通過豐富的教學素材、色彩以及圖畫，使兒童產生豐富的視覺感受，進而有利于提高他們思維的活躍度。本文主要對學前教育美術教學創造力與想象力的培養策略進行簡要分析和探究，從多樣化的教學情境和愉快的教學氛圍中激發兒童對美術的興趣，進而有效培養兒童的審美情操和創造力、想象力。

關鍵詞：學前教育 美術教學 創造力培養 想象力培養

美術教學中往往包含著豐富的教學素材，通過對這些教學素材的接觸與了解，有利于激發兒童的想象力與創造力，并將自身對審美的理解與之相結合，創作出更多優秀的美術作品。因此，學前教育美術教學中，教師需要引導學生進行思考與想象，進而有效培養他們的創造力和想象力。

一、開展情景式教學，激發學生對美術的學習興趣

美術屬于一門藝術類學科，不僅以一定的理論為支撐，更注重在實踐的過程中獲得知識與審美體驗，從而培養與鍛煉學生的各項能力。創造力和想象力的培養并不被當成一門專門的課程，更重要的是通過不同課程的教學過程使學生產生豐富的情感和知識體驗，進而有效培養與提高自身的想象力和創造力。因此，在學前教育美術教學中，為提高美術教學效果，需要教師結合學前兒童能力與心理的發展特點，設置豐富的教學內容，開展情景式教學，激發兒童對美術的學習興趣，并使學生在情景的體驗中提升發散思維能力。例如在動物繪畫教學過程中，教師可以組織學生開展角色扮演活動，將一些與動物相關的小故事編排成簡單的舞臺劇進行表演，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》《狐假虎威》等。這些故事中都包含了許多小動物的形象，如蝌蚪、青蛙、烏龜、兔子、狐貍、老虎等。在表演過程中，教師要求學生抓住不同動物的形態特征，并親自動手制作自己所扮演的動物的卡片頭飾。在此過程中，兒童需要用畫筆將自己心中的動物形象進行想象和繪畫，進而有效培養他們的想象力和創造力。

二、實現美術教學內容的拓展和延伸

學前教育美術教學中主要包含手工、繪畫和美術欣賞三方面內容，教師可以通過這三方面的教學內容的拓展和延伸，有效培養兒童的想象力和創造力。例如在繪畫教學中，教師只給兒童提供一個素材“圓形”，要求兒童結合自己在生活中看到的物品、動物或植物進行繪畫，兒童可以利用“圓形”進行想象，把圓形當作動物的頭，畫出貓咪、小熊等小動物。在此過程中，教師可以在語言上進行引導：“小朋友們，開動你們的腦筋想一想，在我們的生活中有哪些東西是圓形的？”兒童會很自然地聯想到球是圓形的，并利用圓形畫出不同種類的球，如籃球、排球、足球等。這樣的教學方式要求兒童具備較強的觀察能力和聯想能力，能夠將對生活中事物的觀察與教學素材相結合進行創作，有利于培養兒童的創造力和想象力。在手工教學中，同樣以上述教學為例，教師可以引導兒童剪出圓形和其他圖形，將這幾種圖形按照自己的想象拼成一個完整的作品，如剪出三角形和圓形，拼成太陽的形狀等。這種教學方式為兒童創造了更大的想象空間，進而有效培養了兒童的想象力和創造力。

三、將課內外環境有效結合開展教學活動

學前兒童創造力和想象力的培養不應該僅局限在室內的教學環境中，該階段的兒童性格活潑好動，他們對外界的一切事物具有極強的好奇心，在美術教學中，課堂之外的教學素材相對于課堂上的教學素材具有更大的豐富性。因此，教師需要將課內外的環境有效結合開展美術教學活動，有效培養兒童的創造力和想象力。例如教師組織兒童對“大自然的顏色”的繪畫主題進行教學時，可以先引導兒童說一說自己心中認為的大自然是什么顏色的，之后帶領兒童走出教室，親自到室外感受大自然顏色的多彩性和豐富性特征，讓兒童意識到大自然的顏色是自由的、多樣的，進而引導兒童創作出他們心中的大自然的樣子。采用課內外環境相結合的教學方式，能夠活躍兒童的思維，有利于培養他們的創造力和想象力。

四、結語

隨著國家對素質教育要求的不斷提高，在當前階段，學前教育中更加注重對兒童核心素養的培養。美術教學是學前教育中的重要組成部分，在豐富的教學素材與教學內容中，有利于培養兒童的創造力和想象力。因此，教師需要在學前教育美術教學中開展情景式教學，激發兒童對美術的學習興趣，強化美術教學內容的拓展與延伸，豐富教學內容，創新教學模式，有效培養兒童的想象力和創造力，進而促進兒童的全面發展。

參考文獻：

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（作者簡介：王文麗，女，本科在讀，沈陽師范大學學前與初等教育學院，研究方向：學前教育）（責任編輯 劉冬楊）