基于小學籃球教學中趣味教學的實踐分析

華漢勇

小學階段體育課程的教學目標并不需要將學生體育水平達到某種高度，側重點應是培養小學生對體育課程的學習興趣。因此，在小學體育教學中，籃球課程作為最普遍開展的活動，在進行籃球教學時，增加課堂教學趣味性，進而提高小學生體育運動參與度，小學生通過籃球活動不僅可以鍛煉身體、促進骨骼發育，同時，籃球運動還能培養小學生之間相互合作的能力，本文首先闡述小學籃球教學中運用趣味性教學模式意義所在，進而提出具體的教學實踐措施。

前言

在小學籃球課程中進行趣味性教學，體育老師最主要的教學任務便是推動小學生身心健康發展，激發小學生對體育運動的意識和興趣。教師通過采用多種教學方式，構建更為科學有效的小學籃球教學課堂，小學生在學習過程中能夠了解到籃球運動的相關知識，以及體育運動的價值和現實意義。籃球本身作為一項具有趣味性的運動，需要隊員之間緊密配合，既可以鍛煉小學生跳躍能力，還對小學生身體靈活度進行強化，培養小學生形成更為優質的品質。

1 小學籃球教學中運用趣味性教學模式的意義

籃球是一項需要運動者協調四肢的運動，因此，小學生進行籃球運動對提高身體素質有著非常重要的意義。由于小學生年紀尚小，對知識接受能力較為薄弱，其他學科知識也較多，因此小學階段并沒有開設足夠的籃球課，小學生也沒有足夠時間進行籃球運動，再加上大多數籃球教師只是單純的在課堂為小學生灌輸籃球理論知識，沒有實質性運動，致使小學生對籃球理論課程產生抵觸心理，進而籃球運動積極性也大大降低。

由于小學生年齡較小，身體骨骼正處于發育的重要時期，必要的運動對小學生身體發展是非常有意義的，籃球作為一項可以運用到全身肢體進行運動的體育活動，對于小學生來說是很不錯的選擇，教師在籃球課堂應用具有趣味性的教學方式，可以為學生營造輕松愉快的教學環境進行籃球技術學習，教師能夠將抽象的籃球技巧理論以趣味性的方式展示給學生，學生接收知識的能力也會進一步提高，對籃球學習熱情會大大提升，逐漸掌握更多籃球技巧，提高自身的身體素質。

2 小學籃球教學需要貫徹的原則

2.1 以正確的課堂引導為前提

小學階段學生處于認知發育的重要時期，對事物理解較為淺顯，在進行籃球運動之前，需要進行相關籃球理論知識教學，讓小學生對籃球有基本認知，在介紹理論知識時可以借助生動的實例，提高小學生的聽課興趣，幫助小學生在后續籃球運動中更好的進行活動。

2.2 以轉變學生學習觀念為基礎

小學生在剛接觸到籃球運動時，籃球教師需要引導小學生樹立正確的籃球運動保護意識，對體育運動有正確的認識，理解體育精神和價值所在，必要時，籃球老師還可以借助多媒體設備向小學生播放一段籃球歷史故事，進而促使小學生形成良好的體育素養，并且具有體育鍛煉的好習慣。

2.3 以充實教學內容以及豐富教學方法為內容

籃球教學形式很大程度上影響著小學生對籃球運動的興趣，因此，在進行籃球教學時需要結合更多具有趣味性的活動，同時需要保證教學內容的時效性，對傳統籃球教學理念進行革新，豐富籃球教學形式。

2.4 以適時學生評價為方式

小學生有較強的好勝心理，因此，教師需要選擇較為容易的活動形式，并且給予小學生適當的鼓勵和評價，每個學生都希望盡快掌握籃球技巧，如果小學生籃球水平長期處于較低的狀況，會嚴重打擊小學生自信心，也會失去對籃球學習的興趣。

2.5 以拓展學生學習興趣為補充

小學生一旦對籃球運動產生興趣，就會為之保持，在籃球課堂上，小學生對籃球技巧性知識有著強烈的興趣，但是對理論知識就會產生排斥心理，因此需要籃球教師對小學生興趣進行遷移。

3 小學籃球教學中趣味性教學模式的實踐

3.1 借助音樂提升課堂的趣味性

音樂能夠陶冶人的情操，緩解緊張心理，小學籃球教師在制定教學計劃時，可以將音樂融入到教學中，雖然小學籃球課程對小學生掌握的籃球技術沒有嚴格要求，更多時間是讓小學生進行自由鍛煉，但必要的籃球運動技能還是需要向小學生進行講授。籃球的動作指導具有一定的枯燥性，小學生注意力又不夠集中，致使籃球動作教學效率低下，而如果適當的配合背景音樂，例如一些爵士樂等，籃球課堂就會充滿樂趣，小學生能夠保持高亢、愉快的心情進行籃球動作學習，之后也能夠在背景音樂伴奏下進行籃球鍛煉，這樣籃球教學質量和效率都得到了提升。在小學生進行籃球鍛煉過后，老師可以播放較為清緩的音樂，幫助小學生放松身心，能夠有平靜的心態跟隨體育教師鞏固所學知識。

音樂的律動感對小學生學習運球時有著非常重要的作用，籃球老師只能夠將籃球運球的動作要領講述給小學生，想要將運球動作做得更好，只有通過大量、長期的練習。而小學生對于籃球知識接受能力有限，在進行運球時盡管能夠用手排球，但長期也會造成乏味感，對運球失去學習興趣，若是體育教師為同學們播放節奏感較強的音樂，小學生跟著音樂節奏運球，運球的心態會得到改變，將會更加有激情進行運球活動，學習運球的速度也會加快。

3.2 利用游戲提升籃球教學的趣味性

小學生由于年紀較小，貪玩是小學生的天性，因此，在進行籃球教學時需要借助一些游戲將小學生積極性和注意力充分調動，致使小學生對籃球教學能夠產生更多學習熱情。游戲都具有勝負性，小學生在進行游戲時充分展示出對勝利的追求，自身競爭意識會極大地提高，在游戲中學習到更多籃球技巧，籃球教學質量也得到不同程度地提升。

例如，籃球教師可以設計一個籃球運球比賽，同時分為個人賽和集體賽，個人賽要求在規定的三分鐘內進行運球，哪位同學能夠靈活控制球并堅持三分鐘則為勝利;集體賽要求老師將學生分為三組，在規定的50米內，哪個小組率先將球運至終點即為勝利。通過這種游戲讓每位學生都參與到籃球活動中，致使學生都能夠學習到籃球知識，提高籃球技術。除此之外，當老師設計出籃球比賽時，小學生好勝心較強，每個學生都希望自己獲勝或是小組獲勝，由此學生對自己的要求及籃球技術水平會更高，在課堂上會更加認真的跟隨老師進行學習，在課后也會加強練習，對籃球水平加以鞏固。

3.3 運用情境教學提升課堂的趣味性

為小學生構建良好教學情境，能夠提高小學生對籃球知識的學習欲望，在情境教學中，小學生對籃球知識會產生一定好奇心，在老師指導下進行練習將會更具熱情，能夠更有效接收籃球知識。

例如，體育教師在講授運球動作要領時，老師可以在運球的地方放置一些障礙物，并且向學生展示此情境，告知學生，他們需要經過一片綠地到達高處，可是中間有一條溪流，這便是老師設置的障礙物，學生需要通過障礙物才能夠順利到達目的地。通過這種活動既使籃球課堂更具趣味性，同時也可以鍛煉學生克服困難和障礙的能力。

4 結束語

綜合上述內容，在小學籃球課堂中融入趣味性教學方式，能夠提高小學生在籃球課堂的學習興趣，也能夠學到更多籃球知識。籃球教師需要根據小學生實際情況對相應的趣味性方式進行調整，堅持從小學生實際情況出發，提高小學籃球教學質量。

（作者單位：張家港金港中心小學）