打牢學術根基 促進黨校高質量發(fā)展

安然

摘要：“用學術講政治”是黨校教師的莊嚴使命，只有正確認識“用學術講政治”，明確實踐誤區(qū)與難題，打牢理論功底、做好制度保障才能將其有效地貫徹落實到黨校課堂當中。

關鍵詞：用學術講政治;現(xiàn)實短板;認識誤區(qū);實踐路徑

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

“用學術講政治”是中央黨校在2017年提出的教學要求，2018年11月，中共中央印發(fā)《2018—2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》，《規(guī)劃》強調要“著力提高教師用學術講政治的水平”，進一步明確了新時代干部教育培訓的新理念和新要求。“用學術講政治”這一黨校教學改革對黨校教師提出了更高的要求，也必將對我們的干部素質提升、干部教育培訓質量起到積極深遠的影響。

一、對“用學術講政治”的基本認識

學術是指系統(tǒng)專門的學問，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規(guī)律的學科化，一般以學科和領域劃分。所以學術往往因其特有的專業(yè)與深度具有一定的排他性，這使得一個人致力學術只能求深無力求廣。政治則指政府、政黨維護統(tǒng)治、社會治理的行為。政治不同于政治學，政治學是研究政治規(guī)律的學科，是學術的一個專業(yè)領域，也因此成為能夠用學術講政治的一個前提。

“用學術講政治”，就是用馬克思主義理論、各學科理論，對黨領導的中國特色社會主義所遵循的基本理論、基本路線、基本方略進行解釋。

“用學術講政治”，尤其是黨校教師“用學術講政治”，一是有利于黨校教師更好地貫徹落實黨校姓黨、黨校教師姓黨，從本職工作出發(fā)，踐行在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，擁護黨的領導。黨校教師既是教師，天然占據(jù)理論優(yōu)勢，“用學術講政治”有利于黨校教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、學有所用、用其所長。二是有利于提高黨校課堂學術含量，幫助廣大黨員領導干部切實學深悟透黨的理論、黨的方針政策、黨實現(xiàn)社會治理的體制機制，用知識武裝頭腦，理解政治智慧，克服本領恐慌，有效指導實踐。馬克思說，理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。“用學術講政治”，有利于黨員干部懂政治，旗幟鮮明地捍衛(wèi)黨的基本理論、基本路線、基本方略，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

二、踐行“用學術講政治”可能存在的不足

一是基層黨校踐行“用學術講政治”存在現(xiàn)實短板。用學術講政治的條件之一是有學術，這就要求教師必須具備深厚的學術功底。相對而言，基層黨校師資力量相對薄弱，教師原有學歷的專業(yè)性不強，理論功底有待夯實，且從事基層黨校教學不分科，沒有專門的研究方向，調研、做學問的深度廣度不夠，使得用學術講政治的實踐還有明顯不足。如何將“用學術講政治”落實到基層黨校的課堂上，教師如何提高自身學術素養(yǎng)，并將其轉化為教學的能力，不僅是基層教師，而且應該是整體黨校師資培訓的重要內容。

二是對“用學術講政治”把握不準可能陷入學術化誤區(qū)。“用學術講政治”，學術是方法，講好、講透政治是根本。踐行“用學術講政治”沒有學術、沒有方法不行，只重學術和方法同樣容易舍本逐末，將黨校課堂與高校課堂混為一談。對“用學術講政治”把握不準具體表現(xiàn)為，找不準學術與政治的對接點，學術框架生搬硬套或不會構建合適的學術框架，側重于講學術，導致與政治銜接不緊密，對政治解釋不清，與現(xiàn)實社會問題脫節(jié)。

三是對“用學術講政治”的“學術”內涵認識不清。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，中國特色社會主義事業(yè)所取得的偉大成就是中國共產(chǎn)黨始終把馬克思主義這一科學理論作為自己的行動指南，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義的結果。馬克思主義經(jīng)典理論毫無疑問是講政治所用的“學術”，馬克思的《資本論》也是公認的用學術講政治的典范。那么，在遵循馬克思主義基本原理和基本立場的基礎上，其他學科的學術視角與規(guī)律應該也可以被納入該“學術”范疇。

三、貫徹落實好“用學術講政治”的實踐路徑

一是夯實學術功底。工欲善其事，必先利其器。理論是黨校教師講好政治的第一教具。要落實好“用學術講政治”，黨校教師必須夯實理論基礎，扎扎實實把學問做好。要把我們黨的理論、方針、政策、制度、歷史學深悟透。以馬克思主義經(jīng)典著作為教材，系統(tǒng)、全面、深入地認真研讀。將馬克思主義思想的具體內容、發(fā)展脈絡學清楚、搞透徹。把涉及到的學科知識、學科規(guī)律學懂弄通，時刻保持學習的狀態(tài)、鍛造接受新事物、吸收新知識的能力，提高與時俱進、融會貫通的本領。

二是打造樣板課程。“用學術講政治”是黨校教學改革的“一號工程”。全體黨校教師必須提升自己，從自己的課堂入手切實踐行。這就需要各級黨校尤其是上級黨校集全校合力打造“用學術講政治”的樣板課程，以上率下，為基層黨校打好樣板、做好示范，同時著力解答和明確“用學術講政治”的基本問題、方法、步驟和要求，不斷為基層黨校教師提供學習、借鑒的“藍本”。

三是提供制度保障。對各級黨校而言，“用學術講政治”是黨校系統(tǒng)的一次深刻變革，必將對干部教育培訓的教學管理、課程內容、教學方式、教學效果和教學質量帶來深遠影響。各級黨校必須結合自身實際，出臺制度保障，確保改革到位。包括進一步規(guī)范教師培訓、完善教材建設管理、評審試講、提供調研實踐平臺、落實教學科研的量化考評和獎懲機制等教學科研管理辦法，切實為“用學術講政治”的貫徹落實做好保障。

參考文獻

[1]賈建芳.談談用學術講政治的教學理念[N].學習時報，2019-3-16.