現階段農村初中信息技術教學中存在的不足及解決策略

毛琦

摘要：隨著現代社會的不斷進步，以及信息技術的不斷發展，互聯網與多媒體技術對人們生活的影響越來越大。尤其是對于中學教育來說，信息技術已經逐漸成為教學中不可缺少的一部分。因此，文章主要以農村初中信息技術教學中存在的不足為切入口，就解決對策進行了詳細的分析。

關鍵詞：農村;信息技術;教育教學;不足;對策

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-119-1

在當前信息化時代，互聯網、多媒體等信息技術對我們的生活、工作與學習產生了巨大的影響。因此，在初中教學過程中，教師是應當注重信息技術課堂教學。但由于一些農村中學地處偏遠，所以信息技術教學還處于初級階段。那么如何改善農村地區信息技術教學現狀，成為擺在信息技術教師面前的一道難題。因此，筆者結合自身多年的教學經驗，對當前農村初中信息技術教學中存在的不足進行探究，并提出了解決對策，望可以促進農村中學信息技術教育的發展。

一、農村初中信息技術教學中存在的不足

1.學生信息技術基礎差別大

在一些偏遠地區的農村，電腦屬于一種奢侈品，學生平時很少接觸電腦，甚至有些學生不知道電腦的開關機鍵在哪里，所以他們的信息技術基礎相對較差。但一些條件較好的家庭擁有電腦，所以學生從小便會玩電腦。且這些學生由于經常接觸電腦，他們的信息技術基礎相對較高，可以熟練掌握一些基礎的搜索功能，以及一些基礎性的聊天功能、視頻功能。而對于農村中學的信息技術課堂中，學生信息技術基礎的差距大，不僅會直接影響到信息技術課堂的進度，還會降低學生學習的積極性。

2.農村地區信息基礎設施短缺

信息技術的發展，離不開相應的硬件設備。目前，雖然相關部門已經為農村中學配備了一些基礎的信息技術課堂設備，但設備數量過少，通常一些1000左右的中學電腦設備只有一個可以容納40～50人的微機室，從而致使無法滿足學生的學習需求。此外，中學的信息技術教材資源，沒有一個專門收集與整合機構，信息技術教材一般不是義務教育的教材，便是教師在網絡中自己查找整合的補充資料，中小學的教學資源嚴重缺乏。

3.教學模式單一，內容枯燥

在農村中學教學中，有相當一部分教師并不是信息技術課程專業教師，是由其他學科轉帶此學科。正因如此，這部分教師因受傳統教學思想的影響，他們在實際教學中，只是生搬硬套其他學科的教學方法，甚至部分教師在講授一些實踐性知識時，依舊以課堂講授為主，而不帶學生到機房上課。這樣對于調動學生學習的積極性、熱情是不利的。且這些與信息技術課程教學的目的是相斥的。

二、解決農村初中信息技術教學不足的對策

1.借助分層教學法，提升課堂教學效果

在農村中學信息技術課堂教學中，教師應在實際教學活動開始前，對學生的學習情況有較多了解，以便可以針對他們的實際情況制定相應的教學計劃。但由于農村中學生信息技術基礎不同，所以在實際教學中，教師無法顧及每一位學生的學習情況，從而使得學生信息技術水平差距越來越大。那么為了可以改善這一情況，教師可以嘗試借助分層的方式來進行教學活動。如在進行課堂教學前，教師可以先仔細研究教材，并標出教材的難以程度，然后在課堂教學過程中，將知識點進行詳細的講解，以確保學生都可以聽懂，而對于一些較難的知識點，要由淺入深，逐步讓學生理解。此外，在制定教學計劃時，教師要根據學生的基礎而制定，對于一些信息技術基礎較差的學生，所指定的目標要略低于水平較高的學生。

2.加大對信息技術教學的投入

農村中學需要增進與政府、企業的聯系，以便通過有效的溝通可以加大社會各界對學校基礎建設的投資。然后學校要設置專門的資金管理部門，實行專款專用，加大對信息技術教學的投入，以便可以確保學校電腦的數量同時，保障電腦設備的質量與性能，滿足學生課程學習的需要。

3.提高教師自身教學素養

要想改善農村中學信息技術的教學現狀，最關鍵的就是提升授課教師自身的教學素養。而提升教師教學素養的方法主要有兩點，一方面，對教師進行培訓，提升教師自身教學能力、教學水平，以便在此基礎上，有效提升他們的道德素養。另一方面，教師可以在教學方式、觀念上，請教其他教學經驗豐富的教師，以便可以通過與他們的交談，獲得豐富的教學經驗。此外，還需要教師在日常生活中，可以通過閱讀一些信息技術教學理論性的資料，提高自身的教學能力、教學素養。

綜上所述，信息技術主要是依靠計算機為載體而進行的學習活動，它是一項具備開放性、先進性的學科，同時也是一門具有較強實踐性的課程。因此，在教學活動中，教師應當積極轉變自身的教學觀念與教學方式，并在不斷提升自身教學水平的同時，利用有效的方法解決農村中學信息技術課堂中的問題，以便可以有效提升課堂教學的效率。進而在此基礎上，縮小城鄉信息技術教學的差距，促進我國教育信息化的不斷發展。

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（作者單位：禮縣鹽官鎮九年制學校，甘肅 隴南 742201）