實施優秀傳統文化教育?夯實學生人文素養

黃偉 金夏玲

義烏市繡湖中學秉持“教書育人、德育為首、五育并舉、全面發展”的辦學思路和“博學、篤志”的校訓，堅持以中華優秀傳統文化為載體，積極利用優秀傳統文化的精髓，有機整合校園環境、課程設計和社團活動，形成了濃厚的育人文化場域，初步孕育出“文化涵養、實踐悟道、彰顯本善”的德育特色。

一、創設文化環境

為了營造一個浸潤心田、凝魂聚氣的人文環境，奏響文化育德的主旋律，我校從物理環境、教師素養、管理文化入手，努力構建一所充滿傳統文化氣息的校園。

首先，打造文化景觀。學校努力讓花草賦詩，讓石頭說話，處處彰顯文化育人的理念。比如，學校建有“方圓有矩”雕塑，暗含“不以規矩，不成方圓”之意，旨在要求學生具備規則意識，成為了解規則、運用規則、遵守規則之人;學校還將傳統文化中的五常之道—仁、義、禮、智、信鐫刻于學校中心大道旁的石頭上，展示古代的道德準則和行為準則，督促學生每日進行自我反思。

其次，厚植文化基因。學校組織教師認真學習《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等文件，理解開展優秀傳統文化教育的價值和意義;不斷完善教師評價體系，激發教師提升自身文化素養的內在動力;組織教師開展“紅色之旅”，不斷提升教師的文化修養，增強他們的文化自信。

最后，堅持文化管理。學校積極借鑒我國優秀傳統文化中的管理學思想，主張讓教師從學校的決策邊緣進入決策中心，賦予教師參與學校重大問題商討和決策的權利，形成了信任替代權威、制度融合人文的管理風格。

二、探索多種路徑

要想提高優秀傳統文化教育的效果，需要將其納入學校日常的課程設置和課堂教學中，全方位、立體化加以開展。

第一，全方位學科滲透。為構建課堂教學與優秀傳統文化教育相結合的教學體系，學校制定了《義烏市繡湖中學“立德樹人”德育工作學科滲透標準化說明》，旨在確立優秀傳統文化進課堂的落實機制。學校組織所有任課教師和班主任共同學習這一文件，明晰在學科教學中滲透優秀傳統文化教育的價值和意義，掌握滲透的基本原則和方法。另外，深化教師的集體備課和理論研討機制。所有學科的備課組和教研組精心搜集、整理了教材中所包含的傳統文化教育方面的滲透點和拓展點，以此為課程協同和教學滲透奠定基礎。

第二，加強經典學習。優秀傳統文化教育的主要途徑是學習經典。在經典學習方面，我校選擇了《弟子規》這本書。《弟子規》為三字韻語形式，朗朗上口，易學易記，且其中蘊含著大量的道德教育的內容，教導學生為學、做人、做事的道理。我們認為，這本經典中所講述的很多道理是永遠不會過時的，而且隨著社會的變化和經濟的發展，有些人生道理還需要加以強化。

三、開展道德實踐

知行合一是進行優秀傳統文化教育的基本原則。學校在進行優秀傳統文化教育的過程中，注重養成教育和社會主義核心價值觀培養，廣泛開展責任教育、感恩教育、誠信教育等活動，以此給學生創設多種道德實踐機會和平臺。

我校在優秀傳統文化教育的過程中，結合《繡湖中學學生責任心考核》，從學習責任心、生活責任心、他人責任心、集體責任心、知錯責任心等方面，有目的、有重點、分階段地來進行道德教育。比如，學校要求全體學生在校園內行走必須有秩序，在校園內跑操必須有節奏，上下樓梯靠右行，上下課師生要行禮，小組合作學習時互相尊重、互相幫助等。通過這種責任教育，最終達成了三個目標：擴大學生的胸襟和眼界，培養了學生的集體主義觀念，促進了學生良好精神風貌的形成。

總之，優秀傳統文化教育是一項系統工程。我校在優秀傳統文化教育中逐步積累了一些經驗，探索出了一些模式，取得了一定的效果。未來，我們將在優秀傳統文化教育方面繼續探索。

【黃偉，浙江省義烏市繡湖中學教育集團總校長;金夏玲，浙江省義烏市繡湖中學教師】

責任編輯︱趙 庭