基于思維品質培養的小學英語閱讀教學

【摘要】隨著全球經濟一體化以及英語課程標準中各項要求的提出，英語課程作為鍛煉和發展學生語言能力、發展學生思維能力的學科逐漸受到社會各界的關注。在小學英語的教學過程中，教師可以發現學生的學習仍然是分為具體的聽說讀寫的，其中，閱讀作為基礎也是重要的組成部分，不僅具有激起學生學習英語的興趣的作用，而且文章的閱讀還能夠開闊學生的視野，拓展學生的思維方式，增強學生在英語學習中的收獲。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;閱讀教學;思維品質

【作者簡介】江偉，山東省淄博市沂源縣悅莊鎮中心小學。

教育部在深化課程改革的各項方針時指出，新課程改革要突出立德樹人與核心素養的落實。在小學英語閱讀教學中，教師需要深刻理解課程標準中的要求，分析具體的教學內容與學生的學習特點，依據學校現有的教學資源進行教學設計，充分考慮到學生的思維能力和學習方式，并設計出符合學生學習規律的課程。筆者結合自己在教學實踐的中的嘗試，提出以下幾種基于思維品質培養的小學英語閱讀教學方法：

一、巧設問題，培養學生思維的深刻性

思維的深刻性是指學生思維活動的邏輯水平，還包括思維活動的深度與廣度。在實際的教學中，教師可以發現，囿于學生的年齡或是生活、學習經驗，學生在閱讀文章時經常會出現思維狹窄的情況，也就是學生在閱讀文章時只能關注到表面的文字信息，不能多角度地思考問題，也不能靈活地應用英語。因此，教師要善于啟發和點撥學生，利用提問的形式激起學生的思維，引導學生深入地思考問題，從而幫助學生理解文章的深層含義。

例如，“Try yourself”的學習中涉及一段Avanti與Bay的對話，內容為買外套的過程以及取貨的時間，教師可以針對該內容進行提問。教師：“除了Bay提到的顏色外，你還知道哪些顏色？Bay所說的這些是他想要的顏色還是不想要的呢？”“But在對話中是什么意思，它有哪些意思？”“最后Bay說的是哪天來拿衣服？”“除了書中提到的What colour do you want？When can I get it？外，你還能想到哪些買衣服的常用語？”這些問題需要教師結合學生的閱讀進度和理解能力來逐步提出，主要是引導學生關注到Avanti與Bay兩人之間的對話內容，以及他們在對話過程中提到的由What和When引導的疑問句。

二、變換形式，培養學生思維的靈活性

思維的靈活性是指思維活動所表現出來的靈活程度，其反映的是智力向能力的遷移，直接關系著學生能否將閱讀中的內容轉化為自己的知識與能力。具體而言，教師可以通過變換教學的形式來達到鍛煉學生思維的靈活性的目的，主要是在教學的過程中采取多樣的方式，引導學生在閱讀的過程中提出問題，并鼓勵學生提出自己的觀點找到充分的證據。

例如，在學習“What day is today？”時，教師可以結合學生的課程表來授課。首先，在授課過程中圍繞課本中涉及的“What day is today？”的討論進行分析，組織學生與同桌進行兩兩對話。其次，學生按照課本中的內容與同桌進行角色扮演，隨后教師針對生活中常見的Monday、Tuesday等詞進行講解，在學生能夠順利記住意思和發音的前提下，組織學生與同桌進行二次對話。此次對話不再是文本內容的重復，而是學生根據自己的實際情況來進行提問或回答，有助于學生學會時間和日期的有關英語地靈活應用。

三、挖掘信息，深入解讀文本內容

課堂的導入環節為學生進行文本的閱讀創設了一定的情境，學生可以在情境中感受、理解和體驗語言。需要注意的是，教師必須深入挖掘文本的信息，在了解文本中涉及的重點句式及傳遞的情感態度的基礎上進行授課，保證為學生創設的情境是符合學生的認知的，增強學生在課上的情感體驗，從而在充分閱讀的基礎上滲透學生思維品質的培養。

例如，在學習“Its warm in spring”時，教師需要依據文本內容讓學生了解春夏秋冬的基本特點，了解四季出現的事物應該如何表達。首先，教師在課上的講解需要結合圖片或視頻來進行，主要是將學生熟知的四季以圖片或視頻的形式展示，以吸引學生的注意力。其次，學生依據教師所展示的圖片以及課本中針對四季的描述來進行充分的聯想與想象，說出四季不同的特點。若學生無法用英語順利表達，教師可鼓勵學生在課上將中文句子寫下來，在課下通過查字典等方式來認識新單詞，在講解課本內容的同時完成本課的拓展。在教師的引導下，學生不僅能夠理解文本中的句子，還能在課上進行句式的練習，有助于學生將閱讀中習得的知識用于實踐。

總之，學生思維品質的培養需要教師合理選擇準確的閱讀文本，在課上巧設問題，引導學生深入地思考問題，同時結合教學方式的變換加強英語課堂的趣味性，調動學生對英語閱讀教學的參與性和積極性，進而深入挖掘文本信息，讓學生在文本閱讀的過程中獲得思維能力的拓展與思維水平的提升。提高小學英語課堂教學效果，讓學生對英語閱讀更有興趣，最終讓小學生在英語學科的學習中獲得更多收獲。

參考文獻：

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