新課程背景下小學數學課程的情境創設

車葉超

摘 要 新課程理念中指出，情境教學這一教學模式在小學數學課堂教學中具有重要的作用。在小學數學的課堂教學中有效運用情境教學的教學模式，不但能顯著提高學生對數學學習的興趣性和積極性，還能通過創設情境提高學生的數學思維能力，進而全面培養學生的探索精神與創新精神。

關鍵詞 新課程 小學數學 課程 情境創設

1數學情境創設的原則

1.1真實性原則

真實性的情境需符合兩個條件：第一，情境應貼近學生的生活。貼近學生生活的情境更可能激起學生的共鳴和同理心，使小學生能夠感受到數學知識與生活之間的密切關系，從而產生學習興趣。第二，情境應符合生活實際。不能為了創設情境而創設一個根本不符合實際的、真實世界不可能存在的情境。沒有現實支撐的情境不僅不具備科學價值，甚至會對學生產生誤導。

1.2數學性原則

數學情境源于現實生活，又是現實生活的升華，數學課堂情境是生活情境的簡化與變式。數學課堂創設情境是為了讓學生的舊知識與新知識產生聯系，體會知識抽象的過程。這就要求教師創設的情境要包含能緊扣教學內容的信息，能夠很好地承載相應的數學知識。

1.3有效性原則

數學情境的有效性取決于兩個方面。一方面，創設的情境要與教學目標緊密聯系。情境的創設要與本節課的教學重點難點緊密聯系，圍繞著教學重點難點設計情境才能使教學的每一個環節都不脫離軌道，具有其存在的合理性?！?br>