信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂中的應(yīng)用

李芳

【摘 要】 近年來，怎樣才能把信息技術(shù)運用到小學數(shù)學的課堂教學當中，是各大學校都比較關(guān)注的問題。在教學過程中運用到信息技術(shù)手段，可以完全發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠給小學生們帶去良好的學習環(huán)境。以保證在小學數(shù)學的課堂教學過程中能夠運用到比較現(xiàn)代化的技術(shù)，可以提高課堂的教學質(zhì)量，讓學生們能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的資源，拓寬他們的見識，以增加學習的效率。[1]本文從信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂中的應(yīng)用重要性出發(fā)，提出了在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)可能會面臨的一些問題，說明了如何去應(yīng)用這項技術(shù)，希望可以對各個學校起到一個幫助的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學? 課堂教學? 信息技術(shù)? 學習

引言：

學生在小學這個階段，一般都比較活潑好動，對任何事物都充滿新鮮感，他們的注意力及其容易被一些新鮮的事物所吸引。所以對于這個階段的學生來說，如果對他們繼續(xù)采用傳統(tǒng)的那種照本宣科的上課方法，效率會非常的低下，這種情況也相當不利于高效課堂的展開。因此需要在傳統(tǒng)的教學模式中注入一股新鮮的血液來打破這種局面，而在課堂中加入信息技術(shù)手段，便很好地起到了這一作用。

1. 在小學數(shù)學教學中加入信息技術(shù)的重要性

在傳統(tǒng)的教學過程當中，課堂氣氛主要是靠教師個人去維護的，而之前的教師，課堂中基本上運用的是“灌輸式”的上課方法，這樣的課堂，往往過于乏味，很難讓學生們提起聽課的興趣。所以，為了提高教學的質(zhì)量，可以在上課期間運用信息技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些與課程相關(guān)的內(nèi)容，包含一系列文本、圖片、視頻等。除此之外，在教學中運用信息技術(shù)手段，還能夠提高學生們學習的效率，，在課堂中把那些比較抽象的數(shù)學知識運用信息技術(shù)表述出來，會讓所講的知識變得更加生動形象，學生的學習效率也會隨之提高。

2. 在小學數(shù)學課堂中運用信息技術(shù)時遇到的問題

2.1太過于注重形式

有很多教師在上課的過程中，把教學中加入信息技術(shù)只是當成了一個任務(wù)，如果僅僅是為了完成任務(wù)而加入信息技術(shù)，則新的過于形式化。甚至有的教師會使用借用其他教師的課件，也不會對課件進行復查，他們的這種教學方式，對于提高課堂質(zhì)量沒有任何幫助。除此之外，上課期間不和學生互動，在上課期間，教師所有的注意力都集中在了如何演示課件上，而忽略了應(yīng)該隨時與學生互動，這便失去了在課堂教學中加入信息技術(shù)的目的。

2.2忽略教學情境的創(chuàng)設(shè)

教學情境是課堂教學的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學情境也是教師的一項常規(guī)教學工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境則是教學改革的重要追求。在小學教學過程當中，加入信息技術(shù)，主要就是方便教師去創(chuàng)設(shè)教學情境，讓教師在傳授知識時，達到事半功倍的效果，然而有的教師在教學過程中，會覺得教學情境的設(shè)計過于繁瑣，因而并沒有去認真創(chuàng)設(shè)，這會讓學生很難接受他們所傳授的知識，從而導致了整個課堂的教學效果并不是很好。

3. 信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂中的應(yīng)用

3.1增強師生間交流

當在小學數(shù)學課堂中運用信息化技術(shù)時，一定要注意在課堂中以學生為主體，所以教師在進行上課時，一定要多去引導學生思考問題，并且經(jīng)常提問，對于那些在上課期間提出的問題，也要及時的為學生進行答疑，讓每個學生都積極參與進來，這樣才可以讓教學內(nèi)容更容易被學生接所受。例如，在教學生們學習《加法的初步認識》時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)中的一些資源，以動畫的形式為學生呈現(xiàn)，一棵樹上開始有一只小鳥，不一會從遠處又飛來一只落在樹上，問他們現(xiàn)在總共是多少只，在屏幕上慢慢演示小鳥飛過來這個過程，然后提出一系列的問題，讓學生們回答，進而讓他們深刻的體會何為加法，以及為何要如此計算。

3.2創(chuàng)新導入教學，降低教學難度

教學內(nèi)容的良好導入，可以更好地激發(fā)學生們的學習興趣。為了可以提高課堂的質(zhì)量，讓教學更有效率，教師在教學的過程中要多加創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)手段增加內(nèi)容導入的時效性，設(shè)立一些合理的情景。在教學時，教師可以把那些學生難以理解的內(nèi)容以導入的方式為學生呈現(xiàn)出來，展示在他們眼前，這既可以加深學生的記憶，也能夠增加他們對于這些內(nèi)容學習的興趣。例如，在小學生們學習正方體、長方體這類圖形方面的知識時，他們可能會對這類圖形的認識并不是很深，空間想象能力也不是很好，此時，教師可以在課件用不同的顏色標明圖形，為學生展示圖形變換的全過程，易于學生理解。這樣的教學方法，不僅能夠讓學生對于數(shù)學知識有一個更為直觀的理解，而且也可以降低她們學習的難度，在一些動畫的演示過程中，更能引起他們的學習興趣。

結(jié)語：

總體而言，信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂教學模式是教育教學中一個值得積極探討的問題。信息技術(shù)課堂教學作為發(fā)展性教育，是推進教育現(xiàn)代化進程的主陣地，各個學校應(yīng)該根據(jù)自己學校所有的教學特點，加入一些自己獨有的教學方法，并加強對于這一方面的研究，才可以探索出更加適合自己學校的一套教學方法。不論如何，在教學中，都要以學生為主體，以幫學生增長知識為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主要依據(jù)，在教學中加入信息技術(shù)，讓課堂的教學質(zhì)量飛速提升。

參考文獻

[1] 尚景新.小學數(shù)學課堂教學策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：89-91.

[2] 寇金國，程偉.運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].西北成人教育學院學報，2015（05）：93-95.