初中學生英語閱讀能力的培養策略

【摘要】閱讀在英語學習的過程中、測試的考驗等各個方面均占有很高的比重，也是學校和教師在英語教學中重點培養學生的英語學習能力之一。初中英語教師在學生英語閱讀能力的培養中應注重從培養學生的閱讀興趣出發，以拓寬學生的閱讀視野為目標，將以寫促讀作為提高學生閱讀理解能力的手段，有效率開展培養學生英語閱讀能力的教學實踐。

【關鍵詞】英語閱讀;初中英語;教學實踐

【作者簡介】施雨岑，四川省南充市第五中學校。

作為一門語言，英語文章的閱讀在英語學習的學習過程中是必不可少的。通過閱讀可以豐富學生的英語單詞儲備，加強句式的運用程度以及增強閱讀理解能力，掌握良好的英語閱讀能力可以使英語學習更有效率。為了提高初中學生各方面的英語能力，教師在課堂上要對學生的閱讀能力重點培養。筆者結合自身的初中英語教學實踐，談談初中學生英語閱讀能力的培養策略。

一、改變課文教學形式，提高學生閱讀興趣

在以往的初中英語教學實踐中，教師對課本上閱讀文章的內容開發僅限于幫助學生鞏固課程范圍內的單詞及語法，對文章的筆法、句式的用意則不予以深究。這種將課文拆分的閱讀教學方式使文章只剩下簡單直白的知識，使原本生動有趣的文章失去了活力，讓學生在只關注知識點的閱讀中提不起興趣，久而久之造成學生將閱讀視為一種任務的英語學習現狀。所以筆者認為，初中英語教師想要提高學生的閱讀能力，應先從教學方式的根本原因入手——改變對基礎課本上閱讀文章的教學方式，培養學生英語閱讀興趣。

在課本文章的教學前，教師應對文章進行深入剖析，除了把握課程范圍內學生需要的知識點外，還應深入挖掘文章中句式的組合形式，對閱讀文章做相應的開發，如收集一些課文內容有關的拓展知識、讓學生對文章進行發散性思維的討論等，讓學生發現課文閱讀中的樂趣性。例如在探討英語學習方法的“How I Learned to Learn English”一課中，我在讓學生閱讀時開動腦筋，帶著“我應該如何學英語”的問題閱讀文章。學生帶著問題參與進文章閱讀中，閱讀效率得到了有效的提高，人人都聚精會神地在閱讀中尋找著答案。教師在對課本文章閱讀時改變斷章取義的教學方式，而是以學生的興趣作為教學切入點，能有效地通過基礎的課本文章內容，提高學生英語閱讀興趣，為培養初中學生的閱讀能力打下良好基礎。

二、引導學生課外閱讀，拓寬學生閱讀視野

在為學生打好閱讀基礎后，為了讓學生的英語閱讀層面更加廣泛，可以適應更高階段的英語閱讀測驗，教師應著手于引導學生進行課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野。英語作為一門語言學習課程，課本中所包含的單詞僅限于書中的應用，然而在英語測試的閱讀文章中往往包含著許多超出課本范圍的詞匯或知識，為了學生更好的應對測試，教師應利用引導課外閱讀的方式能有效地幫助學生提高自身的英語知識儲備。

課外閱讀習慣的養成不是一蹴而就的，在培養學生課外閱讀興趣初期，教師應充分發揮自身的引導作用，在渠道選擇、文章選擇等方面為學生把關。筆者在初中英語教學中發現，隨著科技的進步手機應用也延伸至了英語學習領域，英語閱讀類應用的出現不僅節省下了傳統英語學習中購買拓展資料的開銷，而且符合初中學生追求新鮮事物的心理。教師以有趣性、實時性、創新性為文章的篩選條件在手機應用中篩選英語文章，并在課堂中以簡短新穎的介紹推薦這些文章，讓學生對課外閱讀的文章產生閱讀興趣，自發地對文章進行閱讀。這種課外閱讀引導的形式，不僅鞏固了學生對英語文章的閱讀興趣，還拓寬了學生的閱讀渠道與閱讀層面，讓學生在課外閱讀中豐富自身的英語單詞、句式儲備，在考場上能從容地面對試題中的拓展內容。

三、鼓勵寫作帶動閱讀，鍛煉學生閱讀理解

通過英語文章的閱讀能有效地提高學生的英語寫作能力，同樣，鼓勵學生在日常學習生活中經常性的進行寫作訓練，對鍛煉學生的閱讀理解能力也有顯著的作用。鼓勵學生寫作，目的是使學生在寫作中掌握文章結構、句式的運用等英語閱讀理解中重難點問題。在以寫促讀培養學生閱讀理解的初步階段，教師可以巧用課本中的文章內容借題發揮，要求學生以課本中文章的題目為題寫一篇英語文章。如在“Have you ever been to a museum”章節的閱讀文章學習前，筆者要求學生寫一篇自身所見的博物館的英語短篇作文。學生在搜索引擎的幫助下完成對文章的創作，之后筆者讓學生將自己的文章與課本中的文章進行比較學習，通過親身的寫作經歷和文章的對比，學生很輕易地就能理解文章的結構構成與內容含義，快速地完成閱讀學習。這種以寫促讀的閱讀理解能力培養方式能有效地提高學生的閱讀效率和理解能力，并且通過對比還能幫助學生了解自身存在的寫作問題，教師在英語閱讀教學中應多鼓勵學生進行英語寫作訓練，帶動學生閱讀能力的提升。

學生的英語閱讀能力是初中英語學習過程中十分重要的英語學習能力，教師在英語教學中應時刻貫徹對學生英語閱讀能力培養的教學方針，通過多種渠道、多種形式有效的開展英語閱讀能力教學，提高學生英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]柴曉晴.基于學科核心素養的初中英語閱讀教學探析——以Unit 9 Have you ever been to Singapore？閱讀課為例[J].英語教師（12）.