翻轉課堂在小學英語教學中的策略探究

【摘要】隨著社會的不斷向前發展，教育理念也在不斷地更新換代，對于課堂教學作用的認識也在不斷變化。新課改的到來使得翻轉課堂的教學理念出現，為廣大小學英語教師展現了一片不一樣的天空。這一教學理念認為，課堂教學更多的作用在于幫助學生對已有認識進行深化，而學生對于基礎知識的初次認識這一環節則完全可以放到課前預習環節去完成。但這一教學理念在實際教學中的落實卻還需要教師全面考慮。本文就這一問題提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學英語;翻轉課堂;教學策略

【作者簡介】王文燕，青島市城陽區夏莊街道夏莊小學。

翻轉課堂無疑是一種新型的先進的教學理念，其以對學生學習能力和英語思維的培養作為目標，符合新課改對于小學英語教學的要求，是小學英語教學中值得借鑒的一種理念。然后，這一理念的落實卻還需要教師進行全面仔細地考慮。一些教師在落實過程中出現了一些錯誤，比如雖然將知識的基礎認識挪到了課前預習環節卻沒有對學生的預習進行必要的指點，導致學生預習效果差，課堂教學效果也不理想;在課堂教學環節忽略了學生的意見，沒能讓教學具有針對性，導致課堂教學效率低下等。這些問題都是由于教師在運用理念之前沒有對理念進行深入的學習和研究，在實施過程中也沒有考慮到實際的教學情況所導致的，也是教師在實際教學中要避免的問題。

一、做好預習規劃，提高預習效果

想要在小學英語教學中充分發揮出翻轉課堂的積極作用，教師首先要對學生的課前預習環節進行詳細的規劃，根據教學進度來給學生規定好預習的范圍和目的。在翻轉課堂教學模式中，對知識的基礎認識這一過程被轉移到了課前預習環節，這就使得學生在課前預習環節的學習任務更重了，以往的預習放任模式已經不再適用。因此，教師要在學生預習之前教給學生預習的技巧，并給學生劃分好要預習的范圍，同時也要讓學生明白預習是為了課堂上進一步的深化學習做準備，從而使得預習環節真正起到為課堂教學服務的作用。

比如，在“Today is Halloween”這一單元的課堂教學開始之前，教師就要事先給學生做好預習計劃。就詞匯這一塊而言，教師可以讓學生在預習過程中將各個詞匯與其意思在腦海中一一對應起來;在文章這一塊而言，教師則可以讓學生對文章進行簡單的通讀，并將不理解的地方標注起來。這樣一來，等到課堂教學開始的時候，教師就可以省略掉對知識的初步認識環節，直接開始有針對性的知識講解，從而讓學生在課前預習環節所做的努力充分地派上用場。

二、傾聽學生意見，做好課堂答疑

想要在小學英語教學中充分發揮出翻轉課堂的積極作用，教師還要在課堂教學環節對學生的問題和意見重視起來，并根據學生的實際預習情況開展針對性的教學，為學生答疑解惑、查漏補缺。在翻轉課堂的教學模式中，課堂教學很重要的一個作用就是為學生解答在預習階段所產生的種種困惑，從而讓學生在對知識有了初步認識的基礎上進一步加深對知識的理解，將其內化。因此，教師在課堂教學中，應該將學生的問題和意見放在首位，并以此來了解學生的預習情況，以便展開針對性的教學。

比如，在“Its mine”這一單元的教學中，教師要在課堂教學開始時先問詢一下學生的預習進度，看一看學生在預習過程中遇到了哪些問題。有的學生在單詞認知上出現了問題，將本章的新單詞和曾經學習過的舊單詞搞混了，例如my 和mine， your和yours;而有的學生則是在文章閱讀上出現了問題，對于文章中的某些句子無法理解。針對學生的不同問題，教師都要進行相應的解答，并在此基礎上對將要進行深入學習的方向進行調整，保證所教學的內容都是學生最為需要的。

三、深化教學內容，培養英語思維

想要在小學英語教學中充分發揮出翻轉課堂的積極作用，教師要在課堂教學中講解英語知識的同時，對課本上的知識進行延伸，向學生們講解一下這些知識背后的英語文化，培養學生的英語思維。英語作為一種與漢語有著很大差異的字母語言，在文化背景和思維方式上都是有著獨特的模式的。而想要學好英語，對這些文化和思維的學習又是必不可少的。因此，在課堂教學環節，教師還要對課本上的知識進行擴展，教給學生知識背后所蘊含的文化背景，促進學生英語綜合能力的提升。

比如，在“Were going to tell stories”這一單元的教學中，教師可以就英語國家的人們對聚會的看法進行講解。在西方國家，人們認為“party”是一種社交的必須手段，發送請帖也是一種尊重和禮貌，很多人在初中階段就開始頻頻參加各種聚會;而在中國則完全不一樣。如果學生不了解這一點，在學習本節文章時難免會產生疑惑，不利于知識的進一步學習。而在教師解釋了這一點之后，學生在閱讀時就會試著從西方人的思維角度去理解文章，長此以往，學生的英語思維方式也就逐漸建立起來了。

綜上所述，教師想要在小學英語教學中充分發揮出翻轉課堂的積極作用，首先要對課前預習環節進行科學的規劃;其次要在課堂教學環節注意傾聽學生的問題和意見;最后還要在課堂環節注意對課本知識進行擴展，培養學生的英語思維。

參考文獻：

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