初中英語課堂互動教學中存在的問題和解決對策

【摘要】在新課改的大環境下，在初中英語課堂教學中添加了互動教學這一教學活動，這樣一來可以更好地培養學生學習英語的興趣，調動學習學習的主動性，提高學生的英語成績。但是在這種互動教學模式大環境下，也存在著一些挑戰，本文主要以初中英語課堂互動教學為話題，對存在的問題提出一些解決對策并進行論述。

【關鍵詞】初中英語;互動教學;問題;解決對策

【作者簡介】徐劍，浙江省杭州市淳安縣千島湖初級中學。

隨著大家對教育的重視，一些課程也進行了教學改革，初中英語教學多了教學互動的教學活動，它改變了傳統的初中英語教學模式，為教學改革注入了新的力量，順應了時代的改變，提高了課堂效率，學生的上課效果也比較顯著。隨著這種互動教學模式的大力推行，在實際過程中，發現了一些問題。

一、在初中英語課堂互動教學大環境下存在的挑戰

1.課堂上學生對這種模式表現得不夠積極。在實際教學過程中，學生對于互動教學表現不積極，甚至有抵觸的心理思想。一些學生對于教師的互動表現得很冷漠，不積極配合教師上課的活動。這樣不僅耽誤了上課進程，而且會影響其他學生的上課心態。造成這種現象的原因有：第一，學生對自己英語課程的不自信，英語基礎知識比較薄弱;第二，學生本身的性格比較內向，對這種模式不適應;第三，學生對教師的抵觸，不喜歡該教師致使不喜歡他的教學。

2.課堂上的溝通交流機會少。由于英語自身學科的特點，要求學生多說，多練。最重要的是讓學生開口去說，但受傳統教學的影響，在實際課堂上，主要以教師的教授為主，雖然有著教師與學生互動的環節，但學生之間的交流討論比較少，導致了一些學生在聽講中遇到了一些難題而不能及時解決，課程學習落后，更嚴重的會耽誤學生之后的英語學習。

3.課堂上教師對于權威性的看重。一些教師還會保留傳統的教學思維，比較看重自己的權威性，不能實現教師和學生之間的平等交流。這樣一來，學生便和教師之間產生了距離感，在課堂上，學生不敢去回答問題，不敢說出自己的疑惑和看法，不利于學生的英語學習。在這種氛圍下，推動互動教學模式是很困難的，會出現課堂互動冷場的現象，學生處于神經緊繃的狀態下，不利于思考問題。

二、針對初中課堂互動教學中的難題相對應的舉措

1.積極與學生進行交流。在課堂上，對于帶有抵觸感的學生，教師應及時進行的談話，打開學生的心扉，要對學生的課堂表現多加注意，讓學生感受到英語學習的樂趣，適當的時候可以采用物質激勵來提高他們對英語學習的興趣;對于英語基礎薄弱的學生，課下進行及時的輔導，課上多加提問，訓練學生的口語表達能力，時常督促他們作業的完成情況，完成情況好的學生可以獲得一些物質獎勵。

2.鼓勵學生之間進行英語學習交流。在課堂學習上，教師講授完畢后，可以留一些時間讓學生之間進行討論，針對每個學生提出的疑惑可以及時進行講解，或者學生可以通過相互交流來解決自己的疑惑;其次，可以留時間進行口語訓練，英語學科學習最主要是要多說，不能只學習英語的知識點，還要應用到口語學習中，以提升學生的口語表達能力。

3.教師要平等的與學生交流。教師要放棄傳統的教學思維，消除自己的權威感，鼓勵學生對自己講課過程中的內容進行補充或者是錯誤之處進行指正，不要與學生產生距離感。課下，教師也可以與學生交流一些日常生活的事情，聊天兒或者跟學生說一些英語學習的好辦法等等。消除與學生的距離感，讓學生感覺到教師很親近。這樣有利于課堂互動活動的順利進行，更好地完成教學目標。

三、結語

隨著教學改革地進行，初中英語的課堂互動教學更有利于學生對于英語的學習，正視在初中英語互動教學中遇到的困難，及時進行解決。這樣不僅符合時代對于初中英語教學的要求，也更加調動了學生對于英語學習的積極性，提高了學生的英語學習精神和探索能力，進而營造了有利于學生提升英語成績的學習氛圍。

參考文獻：

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