分析初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

張巧娜

【摘 要】 歷史學科是一門非常有魅力的學科，其通過時間線的貫穿，為人們呈現了很多有意義的歷史故事，通過對歷史學科學習，學生能夠更全面地了解歷史。教師要想引導學生學好歷史知識，應該結合學生的基礎知識的掌握情況以及學生的實際學習能力。在實際學習過程中教師還應該重視學生情感與價值觀的培養，促使學生能夠在學習歷史的過程中總結前人經驗，掌握更全面的歷史內容，從而為后學更深層次的歷史學習打下基礎。

【關鍵詞】 初中歷史? 學習興趣? 教學引入? 教學資源

在教學過程中，教師應當重視培養學生的歷史學習興趣，調動學生的學習積極性。初中歷史主要是讓學生了解國內外人類的文明發展歷史，通過初中歷史教育能夠培養學生的歷史觀，使他們銘記歷史、吸取教訓，在未來承擔起建設社會主義強國的重要責任。然而，在當下的初中歷史教學中，由于教學內容比較枯燥，教師又不懂得創新教學方法，導致學生很難提起學習興趣。因此，探究如何有效地培養學生的歷史學習興趣，提高教學效果就非常有必要，需要引起初中歷史教師的重視。

一、合理進行課堂內容引入，調動學生的學習興致

課堂教學的引入能夠直接決定學生學習積極性地提升，同時也直接決定了學生后續歷史學習的情況，合理地進行課程引入環節，能夠高效地吸引學生的注意力。

1. 故事引入

對于初中學生而言，對于任何東西都屬于好奇的階段，所以應用故事導入法完全滿足初中學生的成長規律以及身心發展需要，教師在實際歷史教學過程中充分利用學生的這一特性合理地貫穿一些歷史故事，以故事吸引學生的注意力，進而提高初中歷史課堂教學的趣味性。

2. 詩詞引入

任何一首古詩的出現都具有其創作的背景與現實意義，都蘊含著作者的思想情感與精神寄托，教師可以利用詩詞引入的方式，借助詩詞中意境觸動學生的心靈深處，幫助學生與作者產生共鳴，進而強化學生的歷史知識學習能力與記憶能力。詩詞的引入能夠為學生帶來親臨歷史現場的感覺，幫助學生更真切地體會歷史狀態，并且詩詞的引入能夠與歷史學科內容實現良好的融合，進一步的促使學生提升自身的歷史綜合素養。

二、提高課堂教學資源的多樣性，強化歷史的直觀度

1. 合理借助教學插圖

初中歷史教材中有很多的歷史插圖，并且這些歷史插圖都具有一定的代表性，能夠代表不同歷史發展階段的不同背景與特性，能夠充分表示典型的人物以及歷史故事，教師能夠使用插圖引導學生認識歷史與學習歷史。如在學習七年級上冊《大統一的漢朝》這節內容時，教師在講解光武帝整治吏治與清廉官吏者方面知識時，教師帶領學生欣賞圖像內容強項令董宣等，在結合教材內容分別為學生介紹圖片中的歷史人物以及歷史背景，或者與學生共同談論歷史人物性格與其代表性的歷史事件，形成互動性的課堂教學模式，強化學生的課堂學習的語言表達能力以及整個課堂的活躍性。

2. 正確應用現代化信息技術

隨之信息技術在人們生活中的應用，現代信息技術越來越能影響人們的生活與發展，在學習過程中也不例外，信息技術手段在教學過程中良好融合，能夠更好地帶動學生完成學習任務。通過信息技術的使用，能夠幫助學生更直觀、更生動地感受歷史內容，強化歷史教學的感染性。如在學習《中華共和國的成立與鞏固》這節內容時，教師能夠借助多媒體視頻或其他的動畫方式為學生呈現相關的視頻資料，播放令人激動的國歌，為學生營造人民實現當家作主，成為主導自身命運的主人的感受氛圍，進而升華學生的愛國情懷。

三、引導學生實現自主性學習，搭建探究性學習平臺

在素質教育理念的影響下，越來越多的教育工作者更加重視學生學習能力的培養，教師帶動學生實現自主性學習，為學生搭建探究性學習平臺。如教師組織學生成立學習小組，在小組中分配學習任務，小組成員之間進行一定的互動與合作，實現共同學習。教師在實際課堂活動進行之前為學生布置查找相關歷史資料以及相關影響資料等任務，要求學生為課堂活動做好充分的準備，保證學生都能積極參與到課堂教學活動中來。

四、積極開展課外實踐活動

歷史學科的內涵十分豐富。課堂上，教師需要轉變傳統的教學模式，豐富學生的學習途徑，幫助學生對歷史進行深入地理解與認識。在教學過程中，教師可以鼓勵學生參與課外實踐活動，培養學生的學習興趣。例如，在教學“中國人民站起來了”這一部分內容時，教師可以組織學生開展課外實踐活動，讓學生通過互聯網，或者報紙、雜志來搜集相關的歷史材料，同時在課堂上還可以組織趣味知識小競賽，讓學生踴躍地參與活動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

五、營造和諧的學習氛圍

在歷史課堂上，教師為了激發學生的學習興趣，需要與學生進行充分的交流與互動，營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系，這樣也有利于培養學生的學習主動性。在和諧的教學氛圍中，學生與教師能夠進行平等的交流、溝通，相互尊重，共同探討歷史問題。在這樣的氛圍中，教師的人格魅力也能夠對學生的學習產生一定的影響，從而激發學生的求知欲望，讓學生不斷地深入學習歷史知識。例如，在教學“科舉制”這一部分內容時，教師可以播放一些相關的視頻，讓學生放松身心，并在播放完視頻后提出問題，引導學生思考：古代的科舉制度與當下考試制度有什么區別？

結束語

綜上所述，學生的學習興趣會直接影響整體課堂教學效率與質量，教師必須根據學生的實際性格與需求，進行教學目標的設定以及教學計劃的實施，教師必須做到在強化學生學習興趣的基礎上，引導初中學生能夠積極主動的參與到歷史課程的學習中，為學生帶來良好的歷史學習感受。

參考文獻

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