經(jīng)典誦讀開啟學(xué)生幸福之旅摭探

摘 要：有效的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能讓學(xué)生切實(shí)感受到中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，從經(jīng)典啟蒙著作開始，開啟學(xué)生的幸福之旅。要結(jié)合實(shí)際情況，精心打造讀、誦、演、做、思五位一體的誦讀模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);思想道德教育

中圖分類號(hào)：G40-012;G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）10-0037-02

學(xué)校作為現(xiàn)代教育陣地，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是職責(zé)所在。而青少年階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成最關(guān)鍵的時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使之成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人才，是教育工作者必須認(rèn)真研究的重要課題。學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，從經(jīng)典啟蒙著作“三弟百千”開始，開啟孩子們的幸福之旅。要打造讀、誦、演、做、思五位一體的誦讀模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

一、讀

（1）開展圖書漂流活動(dòng)。為解決“讓學(xué)生有書讀”的問題，學(xué)校可以在班級(jí)之間定期開展圖書漂流活動(dòng)。每學(xué)期按照推薦書目，要求同一班級(jí)的每名學(xué)生購買同一本書，同年級(jí)四個(gè)班級(jí)買不同的書籍。一個(gè)月之后，學(xué)校可將同年級(jí)四個(gè)班級(jí)的書進(jìn)行互換，讓四個(gè)班的書在同年級(jí)各班之間流動(dòng)起來，這樣學(xué)生買一本書至少可以讀到四本書。這樣做的好處是：一方面教師可以集體指導(dǎo)學(xué)生閱讀同一本書，也可以個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他書;另一方面，學(xué)生可以和同學(xué)分享大家都看的一本書的想法，也可以介紹自己看了，但別人沒看過的書。（2）為了保證圖書漂流的實(shí)效性，學(xué)校可開展“每節(jié)課讀書之星”“每周班讀書之星”“每月校讀書之星”“每學(xué)期校讀書金拇指學(xué)生”“每年校書香班級(jí)和書香家庭”階梯式讀書評(píng)選活動(dòng)。教師要嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行檢查，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名字寫在相應(yīng)的表格內(nèi)，作為評(píng)選“每周班讀書之星”的重要依據(jù)，學(xué)校每學(xué)期要根據(jù)經(jīng)典誦讀展示比賽、讀書演講、知識(shí)競賽、讀書故事交流、讀書小報(bào)、讀書筆記評(píng)比等各項(xiàng)比賽總成績，評(píng)選出“讀書金拇指學(xué)生”和“書香班級(jí)”，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）讀書札記，讓閱讀留痕。每節(jié)讀書課的最后十分鐘是學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，學(xué)生可將本節(jié)課讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來，也可以在書中進(jìn)行圈畫批注，撰寫書評(píng)。（4）時(shí)間安排。按照計(jì)劃要求，學(xué)校可確定每天下午第一節(jié)課全校師生一起讀書。如每周三進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典篇目的集體誦讀展示，每周五進(jìn)行讀書匯報(bào)展示交流，對(duì)一周的讀書情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。圖書室應(yīng)對(duì)全體學(xué)生開放，規(guī)定各年級(jí)每周借書和還書時(shí)間，每天下午第一節(jié)課安排兩個(gè)班級(jí)到圖書閱覽室讀書。另外，一樓圖書角、二樓書吧也應(yīng)全天向低年級(jí)學(xué)生開放。

二、誦

（1）每天上午、下午大課間，全校師生齊誦經(jīng)典。學(xué)生在做課間操之前，全體肅立，老師們整齊地站在學(xué)生后面，全校師生一起“正衣冠，立端正”，齊誦經(jīng)典。周一齊誦《弟子規(guī)》，周二、周四分年級(jí)展示國學(xué)經(jīng)典篇目，周三、周五分年級(jí)展示古詩詞。（2）每周三“讀書課”班班誦讀經(jīng)典。周三是全校統(tǒng)一的經(jīng)典誦讀課，每個(gè)班要對(duì)自己班級(jí)一周的誦讀情況進(jìn)行總結(jié)、展示。各個(gè)小組用自己喜歡的方式吟誦，做到各具特色，各美其美。（3）每月舉行一次誦讀大比拼。每個(gè)月最后一周的周一舉行全校經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，大家把一個(gè)月來誦讀的成果展示出來，全體老師做評(píng)委，對(duì)每個(gè)班的展示情況進(jìn)行打分。（4）每年4月份舉行一次大規(guī)模“國學(xué)經(jīng)典誦讀展演”。在展演活動(dòng)中，各班可根據(jù)自己班一年的誦讀情況，選擇各種形式，把最精彩的一面展示給全校師生看。

三、演

學(xué)校要通過各種形式的展演，讓學(xué)生鞏固誦讀記憶成果，領(lǐng)會(huì)其中深刻內(nèi)涵，以便指導(dǎo)言行。（1）每周的讀書成果展示課上，讓學(xué)生以組為單位，就一周來讀書的體會(huì)、收獲進(jìn)行表演。（2）學(xué)校成立經(jīng)典表演社團(tuán)。有愛好和特長的學(xué)生可以有計(jì)劃地表現(xiàn)部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容，或吟或誦，或演或舞，詮釋中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力。（3）各班以國學(xué)經(jīng)典誦讀展演為契機(jī)開展表演活動(dòng)，做到班班有風(fēng)采，班班有特色。根據(jù)誦讀主題，各班商定具有經(jīng)典文化味道的名字，如敏學(xué)中隊(duì)、里仁中隊(duì)等，然后結(jié)合班級(jí)文化特點(diǎn)確定班級(jí)目標(biāo)、管理守則以及相關(guān)事務(wù)。

四、做

有了對(duì)經(jīng)典文化的積累與理解，學(xué)校要從更深層次的“做”入手，引導(dǎo)學(xué)生“做有德人”，使國學(xué)經(jīng)典文化成為學(xué)生健康成長的助力。例如，學(xué)校可以把《弟子規(guī)》內(nèi)容納入升旗儀式、主題班會(huì)中。每周的升旗儀式、主題班會(huì)，可以根據(jù)《弟子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，努力尋找現(xiàn)代與經(jīng)典的契合點(diǎn)。同時(shí)，還可以制定“學(xué)生在家行為習(xí)慣評(píng)量表”進(jìn)行跟蹤記錄，做到每周一張表，每周一主題。可根據(jù)升旗儀式、主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)本周需要堅(jiān)持做的幾件事，讓家長和孩子一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，還要開展評(píng)比“一小孝心好少年”活動(dòng)，組織“每日一善”活動(dòng)，讓學(xué)生“分善惡，尋善源，行善舉，思善念，揚(yáng)善行;每日至少做一件善事，記‘積善成德日記”。年終評(píng)選“美德少年”“十佳少年”和“感動(dòng)一小十大少年”。

五、思

國學(xué)經(jīng)典，博大精深。要學(xué)會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊思考，因?yàn)闆]有反思就沒有進(jìn)步。例如，部分傳統(tǒng)經(jīng)典著作存在艱澀難懂的問題，存在有些語句不符合時(shí)代進(jìn)步要求的問題，存在背誦傳統(tǒng)經(jīng)典著作占用大量時(shí)間、背誦古詩詞時(shí)間少的問題。教師要不斷探索，邊實(shí)施邊總結(jié)，尋求解決之道。第一，對(duì)傳統(tǒng)誦讀篇目進(jìn)行圈畫，要求重點(diǎn)內(nèi)容必須背，非重點(diǎn)內(nèi)容熟讀，以降低難度。第二，各年級(jí)加大古詩詞誦讀力度。如上午大課間集體誦讀“三弟百千”，下午逢周一三五誦讀古詩詞、逢周二四誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。第三，每學(xué)期要求會(huì)背20首古詩詞。每超出5首，讀書考核成績相應(yīng)加分。第四，建立經(jīng)典誦讀考級(jí)機(jī)制。每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行考級(jí)，過不了關(guān)的補(bǔ)考，直至過關(guān)為止。每級(jí)過關(guān)之后發(fā)給相應(yīng)等級(jí)證書，鼓勵(lì)學(xué)生多記多誦。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，有效的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能讓師生切實(shí)感受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力。因?yàn)檎b讀經(jīng)典，教師不僅思考教育，也思考人生，不僅收獲教育的幸福，也享受人生的幸福。因?yàn)檎b讀經(jīng)典，學(xué)生不僅增長知識(shí)，也增長智慧，不僅提高能力，也收獲美德。經(jīng)典誦讀，正在開啟學(xué)生的幸福之旅。

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基金項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年一般資助課題“共讀國學(xué)經(jīng)典與培養(yǎng)小學(xué)生良好品行的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：1903016）階段性研究成果

作者簡介：尹曉娟（1978-），女，河北承德人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育研究。