互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新思路

王敬紅

摘 ?要：籃球運(yùn)動(dòng)的健身性、合作性以及趣味性很強(qiáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)籃球這一體育項(xiàng)目在校園教學(xué)的重視度。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新思路進(jìn)行相關(guān)探究，可以發(fā)現(xiàn)新型的籃球全新互動(dòng)形式可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)，從各個(gè)方面入手，指導(dǎo)體育教師進(jìn)一步結(jié)合創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，適用滿足學(xué)生的籃球體育活動(dòng)需求的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)該種籃球教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策，提升教師的籃球教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景 ?高校籃球 ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0004-02

當(dāng)前的籃球教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，其運(yùn)動(dòng)需求已經(jīng)不斷提升，多方面影響因素下，必須為提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的措施。如高校籃球教學(xué)中可以結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)達(dá)成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源能夠適用到高校籃球教學(xué)課堂實(shí)踐中，如教學(xué)PPT的應(yīng)用等，轉(zhuǎn)變籃球教師原有的教學(xué)理念，促進(jìn)創(chuàng)新改革籃球教學(xué)模式的進(jìn)度。

1 ?互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代特征

作為互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的全新形式的互聯(lián)網(wǎng)+，從某種程度上是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因素點(diǎn)，同時(shí)還代表著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)物與先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)+的形式不僅局限于這兩點(diǎn)，更多的是要借助互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)信息技術(shù)有效開(kāi)展溝通平臺(tái)，讓教師在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新性人類(lèi)的尊重性與敬畏感。

2 ?高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)結(jié)構(gòu)的不規(guī)范性體現(xiàn)在多方面，如當(dāng)前大部分高校的體育教師的籃球教學(xué)還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師自我教學(xué)理念較為落后，同時(shí)自我的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生不能積極調(diào)動(dòng)自我興趣點(diǎn)，就不會(huì)在籃球教學(xué)活動(dòng)中配合教師的教學(xué)。又或者是教師主導(dǎo)整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在偏理論性的籃球教學(xué)中，自我實(shí)踐時(shí)間不夠，導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)籃球技巧沒(méi)有掌握到。國(guó)家教育中專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的作用也很明顯，但是高校的實(shí)際教學(xué)中教師并沒(méi)有將知識(shí)平鋪化，一味地將知識(shí)灌輸?shù)浇虒W(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生的籃球技術(shù)沒(méi)有得到在實(shí)踐時(shí)間的鞏固過(guò)程。如某些高校為了深度認(rèn)知學(xué)生對(duì)于各大籃球教學(xué)現(xiàn)狀的看法，以學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)置科學(xué)、合理的調(diào)查問(wèn)卷表，并隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷到300名學(xué)生中，進(jìn)一步整合問(wèn)卷的結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度。首先認(rèn)知回收的有效問(wèn)卷為293份，而結(jié)果呈現(xiàn)勾選滿意度（非常滿意、一般滿意）的人數(shù)為107人，而不滿足的人數(shù)為186人，基本占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的2/3。學(xué)生不滿足當(dāng)前的籃球教學(xué)的主要原因有以下幾個(gè)點(diǎn)，其中對(duì)于籃球場(chǎng)地設(shè)施不滿足的人數(shù)最多，占據(jù)不滿意原因的80%，其次就是對(duì)于教師的教學(xué)思想不太理解，最后就是籃球教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，沒(méi)有得到符合自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，就會(huì)讓學(xué)生在籃球課堂教學(xué)活動(dòng)中失去快樂(lè)的籃球體驗(yàn)，認(rèn)為籃球教學(xué)課程可有可無(wú)，不會(huì)在意，也不想學(xué)習(xí)。

3 ?互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校籃球教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各大高校體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)將重點(diǎn)放置于課外實(shí)踐中，偏向于實(shí)踐課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生自我理論知識(shí)掌握力度不足，進(jìn)一步讓學(xué)生更加排斥其體育理論課。基于此情況，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校籃球理論教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂氣氛，讓理論內(nèi)容變得更加有趣，擺脫原有的單調(diào)無(wú)味的籃球理論知識(shí)文字的概念，同時(shí)還可以結(jié)合到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面以及精彩的籃球解說(shuō)中集中自我注意力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的理論知識(shí)灌輸下進(jìn)一步認(rèn)知與掌握相應(yīng)知識(shí)，并為接下來(lái)的實(shí)踐課程中打下良好的籃球技術(shù)基礎(chǔ)。

3.2 有效改善教學(xué)環(huán)境

粉筆與黑板兩者組合形式為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的主要教學(xué)工具，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一部分的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段是非常無(wú)聊的，特別是教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下講解籃球技巧問(wèn)題，僅僅是單純地做出示范，并不能有效地激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。動(dòng)作的講解過(guò)程中，學(xué)生并無(wú)法體會(huì)到應(yīng)用籃球技術(shù)后的細(xì)微變化過(guò)程，沒(méi)有直觀工具的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法建立起籃球知識(shí)體系，因此必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)普及籃球技術(shù)。

4 ?互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

4.1 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

高校籃球教學(xué)中其互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代不僅作為學(xué)生構(gòu)建全新的籃球知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以轉(zhuǎn)變教師落后的籃球教學(xué)理念，讓教師自我素養(yǎng)不斷提升。當(dāng)然，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師只是作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是這個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)的主體，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的新型籃球教學(xué)模式下學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)方案中，結(jié)合其教學(xué)材料、視頻等，不斷應(yīng)用信息技術(shù)傳輸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠不限時(shí)間、地點(diǎn)也能有效地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，達(dá)成自主學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)。籃球教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的促進(jìn)下，會(huì)讓教師進(jìn)一步地進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生得到教師的指導(dǎo)，在融洽的交流與實(shí)踐活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在交流與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，同時(shí)教師也可以將課程內(nèi)容制作全面升級(jí)，滿足重難點(diǎn)知識(shí)的有效劃分，讓學(xué)生對(duì)比自己實(shí)際的籃球水平，針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其中學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻中的詳細(xì)內(nèi)容動(dòng)作點(diǎn)的分解，逐漸認(rèn)知到籃球比賽中的具體的動(dòng)作要領(lǐng)。掌握相關(guān)的籃球?qū)W習(xí)要點(diǎn)知識(shí)，在下一步的實(shí)踐活動(dòng)中，就能高度結(jié)合體驗(yàn)式操作學(xué)習(xí)，達(dá)成內(nèi)部知識(shí)的鞏固目的。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就是可以布置不同類(lèi)型的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，了解自己的籃球?qū)W習(xí)不足之處，就可以進(jìn)一步進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

4.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，該學(xué)習(xí)模式被學(xué)生與教師不斷適用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換了人們對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的錯(cuò)誤概念認(rèn)知，同時(shí)還打破學(xué)生對(duì)于籃球本身的學(xué)習(xí)觀念，逐漸轉(zhuǎn)向正確的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自我的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。學(xué)生自我的參與性被調(diào)動(dòng)，帶動(dòng)開(kāi)展籃球活動(dòng)，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)上教學(xué)資源，讓學(xué)生獲取到相對(duì)高效的教學(xué)通道，提升探究性、專(zhuān)業(yè)性的籃球水平。學(xué)生自我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)通過(guò)互相交流、探討而增強(qiáng)。

4.3 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，在課程創(chuàng)新中扮演監(jiān)督與指導(dǎo)角色，當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)不能沿用傳統(tǒng)形式，必須要構(gòu)建針對(duì)性的改革評(píng)價(jià)體系，讓強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得以作用到移動(dòng)終端上，達(dá)成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革目標(biāo)，便于學(xué)生進(jìn)行下一步的自我評(píng)價(jià)與檢測(cè)的目的。同時(shí)該網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系還可以同步輸出學(xué)生實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)情況，整合有效數(shù)據(jù)，提供到教師接收端中，教師也能根據(jù)相關(guān)信息數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)習(xí)效率分析，教師可以通過(guò)相關(guān)的科學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步認(rèn)知到具體教學(xué)模式下學(xué)生掌握籃球水平的程度。分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，提煉出相關(guān)信息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)效果。

5 ?結(jié)語(yǔ)

本文就互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校籃球教學(xué)深度探討，通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)卷分析出籃球教學(xué)的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)等，不斷結(jié)合籃球教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策，提升教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 華鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：1.

[2] 趙澤鵬.新形勢(shì)下我國(guó)普通高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（30）：5-6.

[3] 李立超.芻議互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].科技資訊，2018，16（13）：179-181.