新時代高校婚戀觀教育話語構建研究

張喆

摘 要：基于《中長期青年發展規劃（2016-2025）年》的要求，高校作為大學生婚戀觀教育的主陣地，婚戀觀教育話語構建迫在眉睫。新時代的高校婚戀觀教育話語構建面臨著話語介體延伸、話語雙方沖突的全新語境，這要求教育者從話語語境、話語內容和話語形式三方面進行調整與變革。

關鍵詞：新時代;高校婚戀觀;話語構建;人才培養;話語語境;話語內容;話語形式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0014-02

2017年黨和國家出臺《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》（以下簡稱《規劃》），單獨為青年婚戀領域提出了發展目標和措施，凸顯青年婚戀問題的重要性。《規劃》提出，要“將婚戀教育納入高校教育體系，強化青年對情感生活的尊重意識、誠信意識和責任意識，引導青年樹立文明、健康、理性的婚戀觀”。該規劃的出臺，迫切要求高校婚戀觀教育進行話語構建。新時代高校婚戀觀教育的話語構建是對感性的事物以理性的思維進行辨析，其所面對的受眾是不斷變化發展的人，其所處的環境是具有時代特征的復雜新語境。因此，高校需要正確把握婚戀觀教育話語構建的新語境，成功推進話語構建的路徑轉型，大力培養新時代高素質人才。

一、新時代高校婚戀觀教育話語構建的必然性

《規劃》提出引導青年樹立正確的婚戀觀，這為廣大青年的成長發展指引了正確方向，創造了良好環境。高校大學生作為青年人中的精英群體，接受婚戀觀教育意義重大。高校婚戀觀教育，屬于高校思想政治教育的一部分。根據思想政治教育話語的概念，可以將高校婚戀觀教育話語理解為：在一定的社會主導意識形態支配下，遵循一定的語言規范、規則和規律，并在特定的話語語境里，教育雙方用來交往、宣傳、灌輸、說服，以及描述、解釋、評價、建構婚戀觀教育內容和主體間思想觀念、價值取向和行為表征的言語符號系統。高校婚戀觀教育的話語，是教育者將正確的婚戀觀傳遞給受教育者，并使受教育者內化為自身素養的主要中介。高校婚戀觀教育話語深刻影響著大學生正確婚戀觀樹立的實效性，教育者需順應時代發展進行有效的話語構建。

二、新時代高校婚戀觀教育話語構建面臨的新語境

1.話語介體延伸：網絡平臺動搖主導地位

據統計，截至2019年6月，高校大學生網民占比達20.2%。這意味著網絡話語已經有足夠資質成為大學生婚戀觀教育的載體之一。網絡媒體的發展，為高校婚戀觀教育話語構建帶來了機遇，也帶來了挑戰。一方面，網絡話語憑借其即時性、快速性、互動性，能夠為高校婚戀觀教育提供信息素材，使其能夠與時俱進。網絡話語能調動大學生的興趣，開拓其視野，擴充其婚戀知識儲備。另一方面，網絡話語內容冗雜，使得高校在監管方面余力不足，大學生受不良話語信息侵蝕的風險增加。尤其是隨著新媒體社交軟件的發展，誕生了很多所謂“情感博主”“情感類公眾號”，一些立場不同的情感話語會潛移默化地影響大學生，使高校婚戀觀教育的話語權逐漸弱化。此外，一些以網絡新詞為代表的網絡話語與以往的高校婚戀觀教育話語間形成了代際隔閡，增加了教育者的學習難度，以致動搖高校婚戀觀教育主導者的地位。

2.話語雙方沖突：控制與反叛的自由搏擊

就大學生婚戀觀教育而言，當教育者和受教育者的話語雙方在婚戀觀教育上有所沖突時，就會產生主導者的控制與主體者的反叛的自由搏擊。首先，這種話語沖突可體現在教育內容上。戀愛婚姻的話題是感性與理性的有機統一，戀愛觀與時代、社會背景息息相關，戀愛并沒有固定的模式，其魅力就在于變化多端、神秘莫測。高校婚戀觀教育者雖然對戀愛婚姻的理論研究頗豐，卻容易忽視對大學生現實生活的深入以及精神世界的探索。所以，教育者的話語威嚴面臨沖擊，這對話語內容選擇造成很大壓力。其次，話語沖突還來源于教育場所和話語形式。戀愛的主體是戀愛雙方，教育的主體是教育者和受教育者，二者是一個有交叉但不重合的集合。當戀愛場所和教育場所發生某種聯系時，受教育者難免會產生“被侵犯”的感覺。尤其涉及戀愛的具體隱私問題時，學生就不希望當作話語內容拿到公開的教育場所內討論。另外，以往教育者說教灌輸、理論填鴨的話語形式，容易與崇尚心靈感受的新時代大學生產生話語傳遞的偏差，不易被其接受。

三、新時代高校婚戀觀教育的話語構建路徑

1.合理營造高校婚戀觀教育的話語語境

高校婚戀觀教育的話語語境，就是教育者為了使話語能夠表述清楚、意義能夠有效傳達而預設的教育話語場合。話語語境的營造在婚戀觀教育中至關重要，它能直接影響雙方話語互動的意愿和動力，對婚戀觀教育話語的傳遞及教育目標的達成有重要影響。話語語境的營造，除了需打造一個適宜的教育場域外，還要對教育過程中具體的可能情形進行預演，以便能夠針對話語氛圍靈活地進行語境調整。營造高校婚戀觀教育的話語語境，首先需要牢牢把握婚戀觀教育的中心方向。高校婚戀觀教育者必須堅持馬克思主義指導地位，以馬克思主義婚戀觀作為指導，把握核心問題，結合社會現實和新時代大學生的特點，營造充滿正能量的話語語境。其次，教育者要考慮到婚戀觀教育的特殊性，把握公開語境和私密語境的尺度。對于戀愛中的某些私人的、不可公開的話題，教育者應創設一種比較私密、溫馨的話語互動環境，打消受教育者的顧慮，讓話語交流順利進行。

2.科學選擇高校婚戀觀教育的話語內容

《規劃》中對青年婚戀方面提出四點發展措施：加強青年婚戀觀、家庭觀教育和引導;切實服務青年婚戀交友;開展青年性健康教育和優生優育宣傳教育;保障青年在孕期、產假、哺乳期期間享有的法定權益。其中前三點都可以納入高校婚戀觀教育的話語內容。為此，高校婚戀觀教育者選擇話語內容時，可從以下幾個主題入手。首先，將大學生婚戀觀和家庭觀理論嵌入話語內容體系。這一部分話語應以意識引導為目標，通過淺顯易懂的講述，幫助大學生樹立正確的婚戀價值取向，強化大學生的家庭責任意識。其次，注重對大學生婚戀交友內容的實踐指導。教育者應明確健康交友的重要性，并積極搭建良好的交友平臺。同時，教育者可以適時引入負面案例的話語內容，為學生澄清可能遇到的風險，防止學生在交友實踐過程中受騙。此外，大學生性健康教育的內容同樣重要。這一部分的話語應以性教育知識普及和傷害危機干預為主，應開設性健康教育課程，讓大學生了解性健康知識和預防不當性行為帶來的傷害等。

3.適當創新高校婚戀觀教育的話語形式

由于婚戀觀教育的話題特殊性和受眾多變性，高校婚戀觀教育話語體系并沒有一個固定的話語形式，需要教育者在大方向的把握下，在實際的教育實踐中靈活整合多種話語形式。教育者應注重提高自身能力，保持開放的心態，選取或適當創新適宜與學生溝通的話語形式，使雙方在交流中產生共鳴。話語雙方地位不均等的話語傳遞形式，以及理性思維濃郁的理論灌輸方式，會使戀愛話題討論中的話語變成一種說教，教育效果自然不好。所以，教育者應采取平等交流的溫和形式。但這種溫和的、生活化的話語形式并不是迎合學生，正如學者所說，“言說方式的生活化，并不意味著就是降低精神活動和精神生活的格調”。在話語傳播形式的選擇上，教育者應立足學生實際，選擇學生喜聞樂見的網絡傳播媒介。教育者應積極利用微信公眾號、新浪微博、知乎論壇等新媒體平臺，將教育話語和網絡話語進行有機結合，打造線上線下共贏的高校婚戀觀話語體系，大力培養新時代高素質人才。

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Abstract： Based on the requirements of the medium and long term youth development plan （2016-2025）， as the main position of College Students' marriage education， the construction of marriage education discourse is imminent. In the new era， the discourse construction of marriage education in Colleges and universities is faced with a new context of discourse mediator extension and conflict between the two sides of discourse， which requires educators to adjust and change from three aspects： discourse context， discourse content and discourse form.

Key words： new era; college marriage view; discourse construction; personnel training; discourse context; discourse content; discourse form