新時代紅色文化融入高校“三全育人”的路徑研究

[摘 要] 紅色文化是我們黨在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富。習近平總書記多次強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。充分利用發掘紅色資源，對高校全面履行立德樹人根本任務，貫徹“三全育人”具有重要意義。

[關鍵詞] 紅色文化;立德樹人;“三全育人”

[作者簡介] 王裔君（1994—），女，山東日照人，碩士，山東師范大學生命科學學院教師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0068-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-15

新時代，以“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”以及大慶精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、女排精神、抗震救災精神等為代表的紅色文化，展現了中國共產黨在不同階段帶領中國人民為實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕、民族復興過程中逐漸形成的一種強大的精神力量和寶貴精神財富。新時代，不斷探索和創新紅色文化融入高校“三全育人”的途徑和方式方法，將紅色基因融入到新時代青年血液，對高校實現立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

新時代，將紅色文化通過潛移默化的方式，給新時代青年大學生提供一種潤物細無聲的教育，讓生活在和平時代的大學生深入了解馬克思主義理論和共產主義的偉大理想、了解中國共產黨人為人民服務的宗旨、了解中國共產黨人不怕犧牲、艱苦奮斗的精神，了解中國共產黨人為了理想信念而深藏功名、初心不改并以身許國的感人事跡，了解許許多多甘于奉獻、無怨無悔的無名英雄，有利于不斷堅定新時代青年大學生的社會主義理想信念，培養濃厚的家國情懷和民族自豪感，從而引導當代青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做中國特色社會主義的堅定追求者、積極傳播者和忠實踐行者。青年尤其是新時代青年大學生，他們對紅色基因的傳承和發揚，關系到黨和國家的前途，關系到中華民族的命運，關系到中國夢的實現。新時代青年大學生只有不斷學習了解紅色文化，學習革命斗爭精神，方能知道今日的生活來之不易，方能珍惜今天的美好生活，以更好的奮斗姿態，只爭朝夕、不負韶華，傳承紅色基因，勇做時代新人。

一、目前紅色文化育人在高校的現狀分析

將紅色文化教育融入到高校思想政治工作探索中，融入到高校立德樹人、“三全育人”的實踐過程中，目前國內高校已經開展了一系列工作，較有成效。在“高校紅色文化資源育人研討會”上，集中展示了復旦大學、井岡山大學、湘潭大學、延安大學、贛南師范大學、百色學院、嘉興學院、河北師范大學、臨沂大學等八所高校運用紅色文化資源開展思想政治工作的有益探索，展現為將紅色文化資源融入高校思想政治工作的研究成果和實踐經驗[1]。王炳林在探討會上總結道：“許多高校根據自己所在的地域特點和研究特色優勢，將已有的紅色文化資源與各學科專業建設、課程教材創新建設和校園文化建設等方方面面充分融合，初見成效也相繼取得了一定的育人成果，也積累了豐富的工作經驗，在學習研究和宣傳黨的歷史、革命精神和紅色文化資源過程中發揮了舉足輕重的作用。”[2]但目前在全國范圍內，紅色文化資源的開發及利用仍存在一定的問題，主要表現為高校受區域影響，對紅色文化的開發和重視程度的不同，出現了明顯的地域差異;高校對紅色文化的教育不夠深入，主要停留在表面，過多理論灌輸，缺乏實踐體驗;高校傳播紅色文化的手段較為單一，主要是以報告會等傳統形式，缺乏于新媒體的結合;高校紅色文化育人群體較為狹窄，主要集中于思政課教師、輔導員。針對高校紅色文化育人存在的問題，相關專家提出相關建議，虞新勝認為高校紅色文化教育存在幾點問題，“教學手段十分單一，缺乏‘情和‘意的開發;側重與理論課程的設置，缺乏實踐課程育人;同時高校紅色文化開發者、教育者和被教育者都存在明顯的當下取向”[3]。因此加快紅色文化融入高校“三全育人”，不斷創新育人形式，以當代大學生喜聞樂見、接地氣的方式推動紅色文化育人，從而不斷提高育人成效，任務艱巨，刻不容緩。

二、新時代紅色文化融入高校“三全育人”的路徑探析

在黨的十九大報告中明確指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。實現中華民族偉大復興，必須堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信[4]。因此，將紅色文化融入高校“三全育人”工作，不斷探索創新新模式新方法，是引導新時代青年大學生扣好人生第一粒扣子、培養能夠擔當民族復興大任的時代新人的必然選擇和必經之路。

1.同向同行構建全員參與的紅色文化育人模式。全員參與是指參與育人過程的人員結構，這里面包含社會、學校、家庭、學生個體四個主要元素。教育者要堅持文化人以文化人，要從自身出發，加強對紅色文化的學習和理解，不斷增強自身對紅色文化的認同感、信念感和使命感，成為紅色文化的傳承者和發揚者。通過創新傳播方式，以大家喜聞樂見的形式潛移默化地進行紅色文化教育，包括利用日常事務管理、黨團班級建設、心理健康咨詢、學業規劃指導、網絡宣傳等推行紅色文化，最終實現全員育人。例如在黨建活動中，將紅色文化與“不忘初心、牢記使命”主題教育相結合，與黨的群眾路線教育實踐活動、“兩學一做”常態化學習教育相結合等等，對于傳承紅色基因具有重要的現實意義和深遠的歷史意義;在宿舍區、圖書館設置“紅色服務崗”，在班級建設中，打造“紅色班級”“紅色宿舍”“紅色學習小組”，將紅色文化、紅色元素融入到校園管理、服務全過程中，通過耳濡目染的形式增強新時代青年大學生對紅色文化的認同感。

2.守好課堂主渠道構建全過程的紅色文化育人模式。全過程，指的是育人的全過程，是從學生踏入校門入學開始到畢業離開的整個成長成才的過程。新時代，不斷提升新時代青年大學生的馬克思主義理論素養，增強文化自信、理論自信，是當前高等學校在落實立德樹人總目標的重要環節，在這個環節中，要充分發揮課堂主渠道的關鍵作用，將紅色文化融入到課堂教學中，通過入腦入心的教育，做到紅色文化進課堂、進教案、進教材。高校教師尤其是高校思政課教師要積極創新課堂教學形式，不能采取照本宣科、灌輸式的教學方法，要充分挖掘紅色文化背后鮮活的事跡材料，講好中國的紅色故事，增強課堂教學的魅力和吸引力。一方面在課堂上可以通過紅色電影展播等影視資源直觀的展示給大學生，或者“翻轉課堂”等多彩形式，調動大學生的積極性，鼓勵其參與到課堂活動中;另一方面，充分發揮第二課堂的作用，不斷豐富和充實教學中紅色文化教育的內容，由局限于課堂的“說教課”向貼近社會的“實踐課”轉化，帶領同學們走入紅色文化教育基地，通過現場感受和親身體驗來感受紅色文化的獨特魅力和意蘊價值，增強新時代青年大學生對紅色文化的認可度。

3.理論實踐結合構建全方位的紅色文化育人模式。近年來，大學生社會實踐成為高校進行思想政治教育的另一主要陣地，通過到紅色文化根據地實地參觀，讓紅色文化可親可感，更有溫度，增強新時代青年大學生對紅色文化的認同感，才能真正達到全方位育人的效果，也通過這種“實踐鍛煉法”才有助于優良品德和行為習慣的養成。紅色教育基地、革命老區就是愛國主義和革命傳統給教育基地，都蘊含著黨的優良傳統和偉大的民族精神，具有寶貴的精神價值。當代的青年大學生，多為90后、00后，出生成長在和平年代，普遍對紅色文化一知半解，了解不透徹，通過社會實踐，包括“建國70周年紅色記憶活動”“重走長征路”“‘一帶一路社會實踐活動”“中華優秀傳統文化培育活動”等來引導青年大學生對紅色革命文化進行探索、參觀、學習、思考，從而從內心深處加強對紅色文化的認同感，增強愛國主義情感。

三、結語

紅色文化是中國共產黨領導全國各族人民在長期的革命、建設和改革實踐中不斷形成的一種實踐文化，更是一種優質的文化資源，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分。不斷探索并豐富紅色文化融入到高校“三全育人“的路徑，為實現高校”立德樹人“總目標，推進習近平新時代中國特色社會主義和黨的十九大精神深入人心，培養德智體美勞全面發展、培養能夠擔當民族復興大任的時代新人具有重要的時代意義。

參考文獻

[1]中國青年網.新時代的紅色基因這樣傳承[EB/OL].（2018-03-11）[2019-9-4].http：//news.youth.cn/wztt/201803/t20180311_11493155.htm.

[2]王婧.“高校紅色文化資源育人研討會”暨新書出版座談會綜述[J].中國高校社會科學，2018，（6）：152-153.

[3]虞新勝.紅色文化教育：大學生思想政治教育方式的新探索——江西某理工大學紅色文化教育調查[J].東華理工大學學報（社會科學版），2012，（2）：162-168.

[4]習近平.習近平談治國理政第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

Abstract：The red culture is a valuable spiritual wealth formed by our party in revolution，construction and reform.Xi Jinping has repeatedly stressed that it is necessary to make good use of the red sources，carry forward the red tradition and inherit the red genes.It is of great significance for the university to make full use of the red resources to fully fulfill the fundamental tasks of enhancing morality，fostering talents and achieving “three-education”.

Key words：red culture;enhance morality and foster talents;"three-education"