互聯網時代背景下機械類專業教學改革的探討

郭飛飛 金守峰

[摘 要] 該文針對互聯網背景下高等教育的發展需求，結合傳統機械類專業的發展現狀，對互聯網背景下機械類專業教學改革的初步發展進行了思考，提出并深化了學科交叉融合、教學體系和實踐教學等方面的探索方向，為有效提升機械類專業工程技術人才提供借鑒。

[關鍵詞] 互聯網;教學改革;教學體系;實踐教學

[基金項目] 2017年度中國紡織工業聯合會高等教育教學改革項目（2017BKJGLX145）;2017年度陜西省高等教育學會高等教育科學研究項目（XGH17110）;西安工程大學教學改革項目（19XGKY02）

[作者簡介] 郭飛飛，金守峰，西安工程大學機電工程學院教師。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0208-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-26

“互聯網+教育”響應政府倡導提出的互聯網+行動計劃號召，是當代中國教育發展的必然趨勢。圍繞這一宗旨，通過互聯網探索新型教育模式是各個高校面對的一個重要課題。如何抓住互聯網帶來的契機，進而采取相應的措施完善課程體系與培養方案對當前高校的人才教育影響深遠。在互聯網時代，知識的獲取形式多樣化，而大學教師如何緊跟時代的步伐，調整教學手段和教學思路，培養出具有新時代工程素養的學生是機械類專業教學迫切需要解決的問題。

一、當前機械類專業教學的現狀

應該說，目前我國很多高等院校的機械類專業教學資料、教學設備等都呈現出比較落后的狀態，主要表現在以下幾個方面：

1.教學內容陳舊，教學設備有限，不能緊跟新技術發展步伐。隨著機械制造行業的發展，當前機械類專業教學所采用的教材已經不符合現代社會經濟發展的需要。加之教學設備更新換代的費用增加更是對教學發展造成了嚴重阻礙。由此引發的后果則是學生所學知識與社會需求嚴重脫節，這對學生未來就業影響頗深。

2.教學模式單一，實驗環節薄弱。傳統的機械類專業教學更加側重理論教學，滿堂灌式的教學模式勢必會讓學生感覺枯燥乏味，大大降低了學習積極性。由于對實驗環節重視程度不高，學生對實訓鍛煉失去了興趣。長此以往，難以滿足知識爆炸式增長的需求。

3.教學環節中學生過于被動。在長期的教育過程中，學生受到傳統教學模式的影響，只是按部就班地完成教師布置的教學任務。尤其是在實踐鍛煉環節，單純地按照指導書進行操作，“知其然不知其所以然”，這就使得學生的動手能力和最終教學效果大打折扣，很難啟發學生的創新思維。

二、互聯網教育在高校教學中的初步發展

近年來，互聯網技術變革帶來的MOOC、開放教育資源、翻轉課堂、微課和微視頻等新技術與新理念相繼涌入教學過程，對學生的學習方式和教師的教學形式產生影響。在互聯網時代，視頻成為知識的主要載體，學生學習不再受地點和時間的限制，能夠利用碎片化時間，增強學習效果;同時，各種開放式資源使得學生的交流互動更加便利，建立真正“互聯”思維。教師也從課堂逐步融入學生中“導學”“診學”和“助學”。如此說來，以互聯網為背景的教育資源共享以及人才培養必將成為教育發展趨勢。

三、互聯網背景下機械類專業教學改革的思考與舉措

高校教學的目的是培養人才，然而如何培養人才以及培養什么樣的人才卻是值得我們深思的問題。怎樣突破傳統教學中以機械設計和制造等基礎性課程的教學知識框架，融入交叉學科內容，不僅能夠增強學習效果還能避免知識內容的枯燥。為了滿足不同類型學生的學習需求，使他們都能做到有效學習，可能需要借助交互學習方式或者手段來增強學生的學習效率。教師可以通過網絡平臺發布教學要求、教學內容和案例分析，學生根據自己實際情況進行自適應學習，也可以提出自己的要求或者見解，最終實現課堂內外的完美結合。

另一方面，機械類專業更加注重工程實踐技能，注重創新意識的培養。而傳統的教學形式只側重課本內容講授，往往留給學生的感受是內容空洞、深奧難解，最終導致學生的認識不足，嚴重影響教學效果。基于以上思考，我們可以引入虛擬儀器，讓學生借助虛擬儀器完成工程案例的解析，開拓學術眼界、培養實踐動手能力。

因此，為適應社會和科技發展帶來的改革，高校教學改革應更加注重“加強基礎，拓寬口徑，加強實踐和創新能力培養，提高綜合素質”，機械類專業的教學改革觀念還可在以下方面進行深入的探索。

1.拓寬教材口徑，實現學科的交叉融合。教材是知識的載體，是教學的主要依據。盡管互聯網的到來使得教材載體向視頻過渡，然而教材內容仍然是當前學生獲取知識的主要渠道。為了能夠滿足社會對人才培養的新要求，教育者應轉變觀念，努力使學生在有限的在校學習時間里，從知識的內在統一性上和相對完整性上掌握與運營最有效的知識，實現更廣泛的通才教育。以精品課、優秀課為重點抓好課程知識的整合和優化，積極編寫多學科交叉融合課程教材，探索學科交叉融合教育的內容與方法。以互聯網為媒介，增加學生的學習興趣，促進學生的學習效果，可以根據學生特點實時調整課程，為學生提供高質量的學習體驗。

2.優化專業教學體系。面向專業認證，以培養行業認可的復合型工程人才為目標，強化課程改革，突出學校與學科專業特色，緊跟學科與行業的發展，緊密結合相關產業與領域的需求。例如，西安工程大學機械工程專業以紡織行業人才需求為引導，按工程認證標準修訂培養方案，采取“迭代+大小修結合”的方式持續修訂和完善機械工程專業人才培養方案，構建目標達成度矩陣;按照機械類本科人才培養質量國家標準，優化課程體系，按照加強智能紡織裝備主干課、擴大選修課的原則，建立凸顯紡織行業特色的機械工程專業課程體系。

3.建立虛擬實驗平臺，深化實踐教學效果。對于機械類專業學習，只有通過直觀的實驗和親手操作才能深刻理解。長期以來實驗教學一直是薄弱環節，主要原因在于實驗條件的改善滯后;傳統的實驗教學只是按部就班的完成實驗，缺乏思考;實驗內容單一。因此，將虛擬儀器引入教學過程，不僅能夠避免實驗條件的不足，更重要的是能增強學生的思維。以虛擬實驗平臺為紐帶，拓寬實驗室建設的渠道，提高實驗教學效果，避免理論教學與實踐教學的脫節問題。西安工程大學機電工程學院采取“教學—科研—實驗室建設一體化”的思路，搭建多層次共享互通的校內實踐平臺;通過依托紡織行業領軍企業、教育部產學合作協同育人項目等外部資源建立“四主體一聯合”校企共建實踐創新平臺、創新實驗室、虛擬實驗室等，打造了特色鮮明的專業實驗室。

四、結語

互聯網的到來不僅引發了技術變革，更加是思維的變革。借助互聯網教育建立良好的教學模式不僅是一個方向，更是大勢所趨。對于機械專業教師與學生是當前專業迫切需要開展的工作，最終激發學生創新意識、實踐精神，培養新時代的人才。通過專業改革實踐使人們認識到高等教育的主體是學生，無論是教學體系，還是教學質量，最終目的是提高工程類人才的培養質量。然而，科技在不斷進步，為培養適應社會需求的高質量人才，必須不斷堅持與深化專業建設改革。這是一個長期的過程，需要不斷探索、實踐和創新。

參考文獻

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Abstract：In view of the development demand of Higher Education under the background of Internet，the paper considers the preliminary development of the teaching reform of mechanical specialty under the background of Internet on the basis of the current situation of traditional mechanical specialty.The exploration direction of interdisciplinary integration，teaching system and practical teaching was put forward，aiming at providing reference for promoting the professional engineers effectively.

Key words：Internet;Teaching reform;Teaching system;Practical teaching