普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題及建議

冉苒

摘要：文章采用問卷調(diào)查、訪談等方法，探究普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題及其影響因素，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出提高普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的建議，以期提高體育專業(yè)學(xué)生英語水平，并為普通高校體育專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語課程建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學(xué)生;英語學(xué)習(xí);問題及建議

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0323-02

一、引言

從2008年我國成功舉辦奧運(yùn)會，到2015年我國成功贏得2022年第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會的舉辦權(quán)，我國已越來越多的在國際體壇乃至全世界發(fā)出“中國聲音”，展現(xiàn)“中國力量”，展示“中國魅力”。因此，對體育專業(yè)學(xué)生來說，掌握一定的英語知識，既有利于了解世界不同民族的文化，拓寬知識視野，又有利于探索體育文化，了解體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對象

以甘肅省張掖市普通本科院校河西學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為例。樣本采取分層隨機(jī)整群抽樣法，每年級抽取一個(gè)班。發(fā)放問卷205份，回收191份，有效問卷180份，有效率92.31%。其中一年級51份，二年級46份，三年級49份，四年級34份。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過文獻(xiàn)全面了解這一范疇研究的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，為本文研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，摸清普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題。為本文研究、測試和討論中反映出的問題提供依據(jù)。

3.訪談法：針對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識及影響英語學(xué)習(xí)的因素等問題，在問卷回收之后，從一至四年級學(xué)生中隨機(jī)抽取了24人進(jìn)行座談，以達(dá)到對問卷調(diào)查的補(bǔ)充。

三、結(jié)果與分析

（一）普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

體育專業(yè)的招生對象，是高中畢業(yè)生中具有一定運(yùn)動(dòng)水平的體育尖子（杜愛玲，2011），他們把大量的時(shí)間和精力都放在了專業(yè)訓(xùn)練上，以致影響了他們對其他文化科目的學(xué)習(xí)，尤其基礎(chǔ)不好的科目如英語。體育專業(yè)大學(xué)生錄取時(shí)文化課分?jǐn)?shù)單獨(dú)劃線（2012至2016年文化課錄取控制線在260分至300分之間），且一般學(xué)校對英語成績沒有最低要求，比其他專業(yè)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線普遍低200分左右，英語成績也相應(yīng)低50分左右。在西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育專業(yè)的學(xué)生英語高考成績大都集中在31到59分之間，占60.55%，30分及以下的學(xué)生為18.89%，91到100分的學(xué)生最少，僅占0.56%，100分以上的學(xué)生基本沒有。說明體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。

（二）普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

在調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多項(xiàng)選擇題中，19.44%的學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z是必修課，為了應(yīng)付課程考試，61.11%的學(xué)生是為了通過英語四、六級考試，還有18.33%的學(xué)生是為了考研究生。28.89%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是著眼于實(shí)際，以便為以后找到理想的工作和順利畢業(yè)做好鋪墊;調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，只有4.44%的學(xué)生為了了解說英語國家的政治、文化和科學(xué)技術(shù)而學(xué)英語;出于個(gè)人興趣愛好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生很少，僅占全體學(xué)生的0.56%，在訪談時(shí)52.22%的學(xué)生表示自己學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力不足，沒有學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī);這說明普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。

（三）普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式較單一

在調(diào)查的97名大一、大二學(xué)生中，93.81%的學(xué)生在課外傾向于個(gè)體學(xué)習(xí)，只有4.12%的學(xué)生喜歡通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng);62.89%的學(xué)生會通過技術(shù)資源來進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)，需要注意的是，這里的技術(shù)資源不僅包括接收信息的技術(shù)，還包括溝通交流的技術(shù)，如：互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)游、在網(wǎng)上看英文電影/聽英文歌、用英文網(wǎng)上聊天（接收信息的技術(shù)）、微博、MP3、手機(jī)、多媒體軟件（溝通交流的技術(shù)）。大三、大四的學(xué)生由于不開設(shè)英語課程，通常不會繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)在課外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)生中，59.04%通過技術(shù)資源學(xué)習(xí)英語;僅有6.02%的學(xué)生出于考研和考英語四、六級的目的，主動(dòng)參加英語補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行英語學(xué)習(xí);那些由于自己英語基礎(chǔ)薄弱而主動(dòng)去一、二年級英語課上蹭課的學(xué)生僅占1.20%。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)無論是哪個(gè)年級的學(xué)生，大都會在課外通過技術(shù)資源來幫助自己學(xué)習(xí)英語。

（四）影響普通高校體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素

影響普通高校體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素較多，在問卷調(diào)查多項(xiàng)選擇中，河西學(xué)院體育教育專業(yè)各年級學(xué)生認(rèn)為影響他們英語學(xué)習(xí)的因素，第一，教師方面占73.89%，教師的理念、教師對學(xué)生及教學(xué)規(guī)律的了解和把握影響著教師教育教學(xué)的一言一行，對學(xué)生是否對英語學(xué)習(xí)有興趣或產(chǎn)生興趣，或者是否主觀上愿意學(xué)習(xí)英語有著至關(guān)重要的影響。第二，學(xué)習(xí)方法占57.78%，體育專業(yè)大學(xué)生通常不是很了解英語學(xué)習(xí)的正確方法，大學(xué)生還是像上中學(xué)一樣，在課余時(shí)間做練習(xí)題、測試卷、背單詞短語等，并且較依賴任課教師，由于方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)效果并不是很好。第三，學(xué)習(xí)動(dòng)力占52.22%，由于錯(cuò)誤地認(rèn)為外語無用，其他課程負(fù)擔(dān)過重，參加專業(yè)訓(xùn)練太勞累等，致使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。第四，學(xué)習(xí)環(huán)境占31.67%，由于體育專業(yè)學(xué)生大部分時(shí)間在運(yùn)動(dòng)場上，加之學(xué)習(xí)英語的方式單一，所以造成學(xué)習(xí)英語的環(huán)境較差，從而影響英語學(xué)習(xí)的效果。

四、建議

（一）打基礎(chǔ)穩(wěn)興趣

體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，要從基礎(chǔ)知識抓起，結(jié)合體育專業(yè)的學(xué)生生性活潑樂觀，樂于接受新鮮事物，并有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，有針對性的創(chuàng)造形式多樣、內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供合適的學(xué)習(xí)或展示自己的平臺，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

（二）豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)方式

在英語學(xué)習(xí)中結(jié)合多種多樣的方式，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入大學(xué)英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“兩基”，即基于計(jì)算機(jī)，基于課堂的教學(xué)方式。同時(shí)，新教學(xué)模式還必須“體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位”（王守仁，2010）。體育專業(yè)學(xué)生一般開朗外向，好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，對圖片、聲音、色彩比較敏感。多媒體教學(xué)恰好具備這樣的優(yōu)勢：教學(xué)軟件發(fā)音地道，圖文并茂，畫面動(dòng)感，使人身臨其境，不容易產(chǎn)生乏味之感，能給學(xué)生提供一個(gè)直觀多彩的求知世界。因此，多媒體教學(xué)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的求知欲，這是其他手段所無法比擬的。

（三）給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)方法

教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，有利于他們提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中使用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

五、結(jié)語

體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相較于其他專業(yè)的學(xué)生更為薄弱，大學(xué)英語學(xué)習(xí)對他們有一定的困難，希望通過本文能夠讓體育專業(yè)學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)中存在的問題，提醒他們根據(jù)自身實(shí)際找到合適的英語學(xué)習(xí)的方法和策略;提醒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)方法，師生共同努力使體育專業(yè)學(xué)生的英語水平有一定的提升。

參考文獻(xiàn)：

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