村鎮小學英語教學問題與改善對策探究

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“教育公平”理念越來越深入人心的新時代，我國對村鎮小學教育給予了高度重視，但目前一些村鎮小學英語教學仍然存在諸多不到位的方面，需要引起重視。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析村鎮小學英語教學存在問題的基礎上，重點就如何優化和完善村鎮小學英語教學提出對策。

關鍵詞：村鎮小學;英語教學;存在問題;改善對策

盡管從總體上來看，我國小學英語教學體系日益完善，而且也與過去相比有了較大的進步，但村鎮小學英語教學仍然存在很多不到位的方面，特別是由于辦學條件以及辦學理念等諸多方面的影響，村鎮小學英語教學有效性不高的問題仍然比較突出。這就需要在開展村鎮小學英語教學的過程中，要堅持問題導向，從解決英語教學存在的諸多問題和不足入手，更加重視英語教學改革和創新。在具體的實施過程中，應當從村鎮小學英語教學的實際情況以及未來發展需要，著眼于促進小學英語教學工作向縱深開展，切實發揮村鎮小學以及廣大英語教師的積極性、主動性和創造性，努力在促進村鎮小學英語教學改革、創新、發展方面實現新的更大的突破。

一、 村鎮小學英語教學存在的問題

盡管從總體上來看，村鎮小學英語教學能夠按照“新課改”的要求深入開展，而且也與過去相比取得了一定的成效，但按照較高的標準和要求，特別是與城市小學相比，村鎮小學英語教學仍然存在很多不到位的方面，需要引起重視。深入分析村鎮小學英語教學存在的突出問題，主要表現為三個方面。

（一）村鎮小學英語教學基礎設施薄弱

有的村鎮小學英語教學基礎設施建設相對比較薄弱，特別是在信息化、網絡化、智能化教學體系建設方面不夠到位，導致村鎮小學英語教學質量和水平受到了較大的影響，需要進一步加大村鎮小學英語教學基礎設施的投入力度。比如有的村鎮小學還沒有建立比較科學、完善、系統的“多媒體教室”，這就直接導致村鎮小學在開展英語教學的過程中無法有效地利用信息技術、網絡技術以及各類平臺開展針對性、特色化的教學活動，同時也無法培養小學生的學習興趣。從村鎮小學英語教師的情況來看，教學能力和教學手段開展教學方面相對比較薄弱，這也直接導致在應用多媒體PPT等現代信息技術開展教學方面不夠到位，而且相關的多媒體PPT教學資源體系建設也相對比較薄弱。有的村鎮小學則不注重小學英語教學環境的營造，特別是沒有從村鎮小學的實際情況入手營造良好的教學氛圍，在宣傳、引導等方面不夠到位等等。

（二）村鎮小學英語教學方法缺乏創新

特別是由于個別教師的教學理念比較傳統，因而在開展英語教學的過程中不注重將生活教育思想、游戲化教學、小組合作教學等廣泛應用于教學當中，“以人為本”的教育體系不夠完善，小學生的積極性主動性和創造性無法得到有效發揮，同時對如何有效解決小學生學習興趣不夠濃厚的問題缺乏深入的研究和探索等等。比如有的村鎮小學英語教師不注重將“思維導圖”應用于教學當中，特別是在發揮“思維導圖”融合性、互動性、導向性等諸多方面不夠到位，導致對學生的引導相對比較薄弱;再比如有的教師不注重將“分層遞進法”應用于小學英語教學當中，導致小學英語教學在“分類教育”方面不夠到位，小學生的英語素養缺乏均衡性;再比如在開展口語教學的過程中，一些村鎮小學英語教師不注重將“生活化教育思想”融入具體的教學當中，將英語教學與農村生產、生活緊密結合不夠到位等等，同樣會制約村鎮小學英語教學的深入開展。

（三）村鎮小學英語教學模式比較落后

村鎮小學英語教師不注重教學模式創新，特別是在運用信息化手段開展教學方面相對比較薄弱，比如多媒體PPT技術的應用缺乏有效性，特別是在發揮多媒體PPT技術直觀性、演示性、趣味性教學等諸多方面不夠到位，需要引起廣大村鎮小學英語教師的重視。村鎮小學英語教學模式落后也表現為一些教師不注重培養學生的主體意識，特別是在發揮學生主觀能動性方面不夠到位，比如在教學的過程中還沒有將“問題導入”模式作為重要的教學模式，灌輸式教育仍然占據主導地位，小學生自主學習意識和自主學習能力相對比較薄弱。一些教師不注重將“微課”應用于教學當中，“微課”資源體系建設也相對比較薄弱，而且小學英語教師之間、各小學校之間也缺乏戰略合作，在共同開發小學英語教學資源方面做的不夠到位。一些教師不注重信息技術的應用，而且在教學管理方面也缺乏創新，比如不注重運用大數據技術收集和分析小學生的學習情況以及存在問題，導致小學英語教學的針對性不強。

二、 村鎮小學英語教學問題的改善對策

對于促進村鎮小學英語教學有效開展來說，應當更加重視科學化、規范化和系統化建設，是要“對標”城市小學英語教學工作的開展情況，堅持問題導向，著眼于破解村鎮小學英語存在的突出問題，采取更加有效的措施，既要切實加大村鎮小學英語教學的投入力度，也要在優化和完善教學方法、教學模式等諸多方面取得突破。具體說，重點要在以下三個方面狠下功夫。

（一）強化村鎮小學英語教學基礎設施建設

要想有效解決村鎮小學英語教學存在的突出問題，最根本的就是要在強化村鎮小學英語教學基礎設施建設方面下功夫，切實加大英語教學人力、物力、財力的投入力度，為推動村鎮小學英語教學向縱深發展創造條件和奠定基礎。要著眼于推動“互聯網+小學英語”教學模式，大力加強村鎮小學英語教學信息化、網絡化、智能化建設，政府應當對村鎮小學英語教學投入進行統一安排，比如規模較大的村鎮小學應當建設“多媒體教室”，進而能夠使小學英語教學載體建設得到加強。要大力加強村鎮小學英語教師隊伍建設，在引進優秀英語教師的基礎上，應當切實加大對教師的培養力度，比如可以采取“城鄉互動”的方式，發揮城市小學英語教師的作用到村鎮小學進行“支教”，同時也要安排村鎮小學英語教師到城市小學進行學習和鍛煉，進而使他們的教學理念、教學模式等發生深刻的變化，只有這樣，才能為破解村鎮小學英語教學存在的問題、為促進英語教學科學發展創造條件。強化村鎮小學英語教學基礎設施建設，也要在加強教學資源體系建設方面下功夫，除了要加強課本教學之外，也要大力推動拓展教學，特別是要著眼于培養小學生學習興趣，強化口語交流，學校應當創造良好的口語交流環境。

（二）推動村鎮小學英語教學方法多元系統

科學的方法可以事半功倍。要想促進村鎮小學英語教學取得更好的成效，要求廣大教師不斷創新教學方法，特別是要在綜合運用教學方法方面下功夫。要大力推動“分層遞進法”在村鎮小學英語教學中的應用，比如在開展單詞教學的過程中，為了使“分層遞進法”得到有效實施，教師應當加強對學生的調查和分析，了解和掌握學生背誦單詞、理解單詞、應用單詞的基本情況，并且要根據不同學生的學習情況安排不同層次的教學內容，并且要在“個性化作業”方面下功夫，教師則要從小學生存在的問題入手進行有針對性的指導。要將“趣味化教學”應用于小學英語教學當中，比如對have/has用法進行教學的過程中，可以進行趣味化設計，通過設計“用法口訣”：動詞have表示“有”，位置就在主語后;“三單”主語用has，其他人稱用have的方式，既有助于引起小學生的興趣，也能夠使教學有效性更強。要對小學英語教育資源進行合理開發利用，村鎮小學之間應當建立戰略合作關系，運用網絡平臺、大數據技術構建小學英語教學資源“數據庫”，并不斷進行豐富和完善，實現共建、共享、共用。要將“游戲化教學”應用于村鎮小學英語教學當中，比如在對“time”進行教學的時候，可以采取運用現代教學媒體進行趣味化設計：“Wolf， wolf， whats the time？”并讓小學生觀看相關多媒體視頻，并通過問達的方式，引導小學生對數字或者時間的認識。

（三）促進村鎮小學英語教學模式融合創新

創新是進步的靈魂。要想更有效地提升村鎮小學英語教學有效性，還要在創新教學模式方面下功夫，村鎮小學英語教師應該在應用信息技術開展教學方面下功夫，特別是要積極探索多媒體PPT與小學英語教學進行有效結合的方法和策略，比如應當將趣味教學法與多媒體PPT教學進行有效結合，在制作多媒體PPT的過程中融入更多的Flash動畫和視頻等內容，吸引小學生的注意力。要將“小組合作學習”應用于村鎮小學英語教學當中，比如在開展會話教學的過程中，教師應當實現“角色轉換”，積極參與到小組合作學習當中，并且隨時對學生進行指導。要將思維導圖應用于村鎮小學英語教學當中，比如在開展單詞教學的過程中，對于一些具有多個意義的單詞，通過畫出單詞的“多個分支”，然后再進行細化分析和講解，這對于提高單詞教學拓展性以及培養學生科學應用的意識和能力具有一定的價值;還可以將思維導圖與“對分課堂”進行有效結合，前半部分對基礎知識進行講解，后半部分由學生通過自主學習、互動探究的方式制作思維導圖。在促進村鎮小學英語教學模式融合創新的過程中，還要大力推動“情境式教學”“協作生成式教學”“問題反饋式教學”“合作探究式教學”等諸多教學模式，使小學英語教學活動更加豐富多彩，既有利于培養小學生的學習興趣，也有利于推動教學模式創新，村鎮小學以及廣大英語教師應當在教學模式融合創新方面進行持續優化和完善。

三、 總結

綜上所述，盡管在我國越來越重視小學教育的新時代，村鎮小學教育得到了加強，但與城市小學相比，由于方方面面的原因，村鎮小學英語教學的整體水平還不高，這就直接導致村鎮小學英語教學有效性不強，需要引起重視。在具體的實施過程中，應當牢固樹立問題導向思維，著眼于解決村鎮小學英語教學面臨的諸多困難和問題，采取更具有科學化、系統化和效能化的措施，重點在強化村鎮小學英語教學基礎設施建設、推動村鎮小學英語教學方法多元系統、促進村鎮小學英語教學模式融合創新等諸多方面取得突破，努力解決村鎮小學英語教學存在的突出問題，推動村鎮小學英語教學步入科學、健康、持續發展軌道。

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作者簡介：

王娜，吉林省四平市，吉林師范大學研究生院。