探究初中英語教學如何加強學生聽說能力

宋莉

摘 ?要：作為當今非常流行的語言學科，英語的教學逐漸受到了越來越多的關注，而在當今新課程的改革之下，英語的教學也變得更加實用化，老師越來越注重對學生們口語和視聽能力的教學，因為對于我們來說學習英語的目的就是為了以后可以和外國語言國家進行更方便的交流，所以，在初中階段的英語教學中就要開始培養學生們的英語口語能力和視聽能力。該文針對在初中階段的英語教學中如何培養學生們對英語的口語以及視聽能力的培養展開了一定的探究。

關鍵詞：初中英語 ?聽說能力 ?方法

中圖分類號：g633.41 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0110-02

英語是一門語言性的學科，所以在進行教學中就要根據語言的靈活性特點來進行教學，而不是按照傳統的古板的教學形式，讓學生們一味地去讀課文背單詞，這樣非但不能讓他們真正學到英語的能力，還會讓學生們對英語的興趣逐漸降低。反而，要根據語言的靈活性來引導學生們去學習，多重視對學生們聽和說的教學培養，提高他們對英語的實際運用能力。接下來我們就一起對在初中英語教學中培養學生們的聽和說能力加以探討。

1 ?發展現狀

1.1 教師不夠重視

目前，很多英語教師在進行初中英語教學是，緊緊將教學的重點放到了聽讀寫這3個方面，并且一味地按照應試教育的教學模式潛行，認為學生只有把握了這3點就能夠在考試當中有一個比較理想的成績，在思想上就對英語口語教學產生了面試，甚至即使有一部分老師能夠展開相應的英語口語教學，但是由于欠缺創新性的教學手段，教學模式不能夠隨著社會的發展不斷進步，這種十分單調的教學內容，導致學生們不太愿意去學習英語口語。

1.2 學生參與程度不高

就目前的教學情況來看，許多學生們對英語口語學習并不感興趣，這種不感興趣主要體現在在課堂當中不愿意發表自己的看法，不愿意和老師進行溝通和交流。他們認為自己只要能聽明白英語能讀明白英語，在考試當中有一個較高的成績就可以了;并且很多學生在進行英語學習時存在一定的心理障礙，他們怕自己表達錯誤，被別人取笑，最終還是以沉默的方式應對。

1.3 教學模式單一

傳統的應試教育模式之下，導致許多英語口語教學的內容都較為呆板，老師在教學過程當中也過分地注重了灌輸式的教學模式，在課堂當中缺乏和同學的互動和交流，并且教師也沒有意識到多媒體教學方式促進自己教學效果提高的意義，導致初中英語課堂教學效率十分低下。

2 ?促進初中學生英語聽說讀寫能力的措施

2.1 加強聽力的訓練

2.1.1 培養英語聽力能力要從初中階段開始

初中階段的英語教學對于學生來說是一個比較全面的學習過程，這個階段中的英語出現很多學生在小學沒有接觸到的新的英語知識和英語技能，所以需要學生積極去做好學習英語的準備，而且要開始從這個階段去培養學習英語的能力和習慣，尤其是聽力能力的訓練。因為聽力對于很多學生來說確實是一個比較難的過程，因為我們剛開始接觸這種形式的學習，自然會有一些困難，但是老師要帶領學生們進行日復一日的訓練一定會有很大的幫助。很多學生比較羨慕那些可以將英語說得很流利的人，就去一味地模仿，而忽視了其他方面能力的訓練。其實在實際中如果不具備良好的聽力能力，聽不懂對方的語言還怎么可以進行交流呢？所以，老師要在初中課堂中加強對學生們聽力的訓練，通過播放聽力材料讓學生去做聽力練習;除此之外，老師也可以在平時的課堂中進行一些英語語言的教學，讓學生們去理解老師說的意思，通過這種潛移默化的教學也會很大程度促進學生們的聽力能力。

2.1.2 通過日常教學去培養學生的學習習慣

培養學生們的聽力能力要從平時的聽力訓練和課堂中的聽力活動等多個方面進行培養。聽力能力不是一個可以快速培養的過程，而是需要日積月累地不斷訓練去尋找英語聽力的感覺，所以日常英語課堂的聽力訓練是必不可少的，老師可以利用每節課的前10min去播放一些聽力的內容，讓學生去通過聽力做一些習題，在做完之后要結合所給出的聽力材料去繼續對照聽力內容去聽一遍，這樣就會知道自己在第一次聽的時候有哪些地方沒有聽到位或者哪些地方的發音沒有聽清楚，這樣會很大程度地提高學生們的聽力能力。除了這種聽力材料進行聽力訓練的方法之外，還可以在課堂或者課外給同學們播放一些英語歌曲或者英文電影，讓學生們去模仿和學習歌曲中的歌詞或者電影中的臺詞，在模仿的過程中就是一個學習的過程，這樣的教學形式還會極地大提高學生們對英語的學習興趣，讓學生們可以利用自己的空余時間去學習這些東西，進而不斷提高自己的聽力水平。

2.2 對聽說能力培養的策略

2.2.1 老師在課堂中要側重先培養學生的英語知識

要想對英語發音以及口語方面有一個好的理解，首先要把英語的語法和一些必要的基礎知識學習好，所以老師在課堂中首先要把學生們的基礎英語知識培養好，通過結合初中英語教材或者一些其他英語參考書籍中的知識點來讓學生們進行學習，利用這種方式來進行英語學習，可以讓學生們有著基本的英語知識，在這一基礎之上，再進行口語練習，會達到事半功倍的效果。同時，參考書籍當中的某些知識點，也可以在一定程度上拓寬學生們的知識面，為學生們今后的英語口語學習打下堅實的基礎。

2.2.2 通過創設出良好的學習環境

語言類的學習是一個非常靈活而多元化的過程，所以在這個過程中，老師要積極把學生們帶入一種學習英語的環境中。因為在我們這個平時不說英語的國家內，學生們在英語課堂之外的英語口語練習幾乎少之又少，而語言類的學習又是一個需要不斷練習的過程，所以老師就要為學生們創設出學習英語的環境，模仿英文國家的口語交際過程，在課堂中盡量使用英語來進行表達和交流，學生們在進行回答問題或者交流的過程也要盡量使用英文來進行，這樣久而久之英語的口語能力一定會有一定的提升。

2.2.3 英語的誦讀必不可少

由于學生在進行英語學習過程當中會遇到很多新的知識點，這些知識點都是今后學習內容的基礎組成部分，因此，老師們一定要提醒學生們認真對待基礎知識的學習。為了讓他們對某些知識理解得更加透徹，老師也可以讓他們進行必要的背誦，雖然這種方法較為死板，但是很有效果，通過不斷地背誦學生們的大腦當中會積累很多的詞匯和英語知識點，不僅僅對今后的英語學習有很大的幫助，也可以對學生們的英語作文和英語閱讀有著一定的推動作用。隨著詞匯量的不斷增加，學生們在英語聽力當中聽到熟悉的單詞次數也會越來越多，對于英語聽力的培養也是一個很大的促進。

2.2.4 培養學生良好的心理素質和學習興趣

學生們在剛剛開始接觸英語時好奇心都比較強，因此教師在教育教學過程當中就應該抓住學生們這一特點，培養學生們的各種英語習慣，讓學生們學會用英語回答問題。除此之外，聽力訓練也是提高英語綜合素質的重要辦法，因此，老師在教學過程當中也應該重視學生聽力能力的培養，為學生們創造一個很好的英語學習環境，在這樣的環境下學生們可以自由地交流自己所學到的英語句子或者是英語單詞。

3 ?結語

總之，對英語聽說能力的培養是初中階段乃至整個學習英語階段中的重點，也是我們學習英語的最終目的。這個能力的學習一定要從很早開始進行，盡早培養出學生們對聽力和口語的熱愛以及學習的習慣。老師在教學中要時刻站在學生的角度去讓他們對英語產生一定的學習興趣，在課堂中多改進教學方式，讓學生們敢于去讀英語、去說英語，這樣才能不斷進步。英語聽說能力的培養并不是一個簡單而快速的過程，而是需要日積月累地、不斷地去進行訓練才能達到的能力，所以老師和學生們在進行學習時不要去追求快速，而是要腳踏實地，做好每一步，這樣久而久之一定會有所成效。

參考文獻

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