新形勢下高職院校師德師風建設的重要性及途徑探討

李曉樓

摘 ?要：師德師風建設，是教師隊伍建設的核心。加強師德師風建設，符合新形勢時代需求。該文結合高職教育實際，闡述了新形勢下高職院校師德師風建設的必要性和重要性，總結了高職院校師德師風中存在的主要問題，探討了新形勢下高職院校師德師風建設的途徑，為建立健全師德師風長效考核機制提供參考。

關鍵詞：新形勢 ?高職院校 ?師德師風 ?途徑

中圖分類號：G645 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0228-02

中國特色社會主義進入新時代。新時代、新形勢、新變化為高職教育賦予新的內涵。加強師德師風建設，既是優(yōu)質高職院校建設的重要內容，又是新形勢下培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的客觀時代需求。結合高職教育實際，查找和反思師德師風中存在的主要問題，探討新形勢下高職院校師德師風建設的途徑就顯得尤為必要和重要。

1 ?加強高職院校師德師風建設的必要性和重要性

1.1 加強師德師風建設，是新形勢下高職教育的必然需求

大力發(fā)展高職教育作為一項重大戰(zhàn)略決策并加以實施，給高職教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。加強高職院校師德師風建設，有利于增強高職教師的敬業(yè)意識和奉獻精神，發(fā)揮高職教師主動性和能動性，提高高職教師的教學業(yè)務水平和實踐動手能力，激發(fā)高職教師關注、關心、關愛學生及以身作責、為人師表的人格魅力。加強師德師風建設，既符合新形勢下高職教師個人發(fā)展的需求，更是高職學生成長和成才的關鍵，也是優(yōu)質高職院校建設的重要內容。因此，加強高職院校師德師風建設，是新形勢高職教育的必然需求。

1.2 加強師德師風建設，是高職院校教師隊伍建設的核心

新形勢對高職教育的人才培養(yǎng)目標及質量提出了新的要求。教師隊伍建設是高職教育人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質量保障的關鍵。加強高職教師隊伍建設，建立一支講政治，敬師業(yè)，擅師能，有師愛，師德師風良好，政治素質高的教師隊伍，既是高職院校抓內涵建設發(fā)展的需要，又是當前學生、社會及國家對高職院校的必然要求。因此，加強師德師風建設，是高職院校教師隊伍建設的核心，是建設高素質教師隊伍的內在要求[1]，應將師德師風作為評價教師素質以及教師隊伍建設的第一標準。

1.3 加強師德師風建設，是高職教師圓滿履職的重要保證

教師的職業(yè)就是教師的專業(yè)，教書育人既是教師的核心職責，也是教師一生的事業(yè)。良好的師德師風，是教師圓滿履職的前提和重要保證。高職學生，文化基礎知識普遍較差，理想與現(xiàn)實心理落差大，自身素質與學校要求不相適應，加之自學能力和自持力不足等特點，為高職教育帶來許多困難。加強師德師風建設，不斷強化教師“師業(yè)”意識，在教學工作中愛崗敬業(yè)，克服社會種種紛擾及職業(yè)倦怠，在工作中尋求成就感和獲得感;正確處理師生關系，充分發(fā)揮“師愛”作用，關愛學生，在教學中對學生嚴慈相濟。針對高職教育教學的實踐性、師資隊伍的“雙師型”、畢業(yè)生的“1+X證”等特點，通過加強師德師風建設，鍛煉強化“師能”。在認真?zhèn)湔n，完善教師基本功的同時，積極參加企業(yè)一線鍛煉，拓寬視野，提升自己實踐動手能力，增強實踐經驗。教學中不斷探索新的教學方法，提高教學效果。此外，在教學、工作及生活中，強化“師風”，做到誠信廉潔，為人師表，以身作則。因此，加強以敬“師業(yè)”、強“師能”、揚“師愛”、表“師風”為主要內容的師德師風建設，是高職教師圓滿履職的重要保證。

2 ?高職院校師德師風中存在的問題

社會對高素質技能型人才的需求，推動和加快了高職教育的改革與發(fā)展。師德師風建設也受到各個高職院校的重視。通過加強師德師風建設，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出大批思想政治素質過硬，德行高超，愛崗敬業(yè)的黨和人民滿意的“四有”好老師，但因對高職教育的偏見和認識的不足，師德師風建設仍存在如下問題。

2.1 對高職教育教學的認識和理解不到位

高職教育近年來雖發(fā)展迅速，但對高職教育教學還存在認識和理解上的誤區(qū)。體現(xiàn)在：有些高職院校，沒有把握新形勢高職辦學的歷史方位，盲目擴張，熱衷“升本”，忽視學院內涵建設和辦學特色;有些高職教師，認為高職教育，強調的是技能培養(yǎng)，在教學中忽視學生對基礎理論知識的掌握和思想政治素質的培養(yǎng);有些高職學生，認為進高職院校，是無可奈何的選擇，缺乏對“對職業(yè)的尊敬”和“對技能的崇拜”，學習沒有動力。

2.2 師德師風意識淡化

受社會市場經濟的沖擊以及從教時間的累積，師德師風意識淡化。體現(xiàn)在：工作熱情減退、愛崗敬業(yè)意識淡化，職業(yè)倦怠、工作敷衍、得過且過，做事講條件、缺乏奉獻精神，不甘清貧、急功近利等現(xiàn)象;教學內容陳舊、教學手段單一，缺乏新穎性，照本宣科、墨守成規(guī);師表意識淡薄，不注重儀表儀態(tài)，講話不分規(guī)矩場合，不能準確把握和處理好“教與學”的關系，對學生關愛不足，沒有發(fā)揮為人師表，率先垂范的作用。

2.3 實踐經驗欠缺

目前高職院校教師，大多理論知識較豐富，專業(yè)知識較扎實，也具備一定的實踐動手能力，但實踐經驗欠缺，不符合高職教育人才培養(yǎng)的需求和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。尤其是近幾年來新進的青年教師，更是如此。雖然各個高職院校也在采取措施，鼓勵教師積極參加各種培訓，但目前好多培訓，時間短，針對性不強，達不到預期效果和目的。

3 ?新形勢下高職院校師德師風建設的途徑

師德師風建設，受到歷代教育家的重視，也受到黨和國家領導人的關心。各個高職院校，應結合新形勢對高職教育的新要求，針對高職院校師德師風建設中存在的一些問題，采取切實可行的途徑，加強師德師風建設，力求師德師風建設工作取得顯著成效[2]。

3.1 更新觀念，增強對高職教育的認識

新形勢，為高職院校師德師風建設提出新的要求。更新觀念，是高職院校正確定位，突出辦學質量和特色的保證。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，作為高等教育的一種新類型，推動了我國整個民族素質的提高和綜合國力的發(fā)展。各個高職院校，應更新觀念，找準并把握新形勢下學院歷史方位，切實深化改革創(chuàng)新，不斷加強高職院校教師隊伍建設，將師德師風建設作為教師隊伍建設的核心，教師素質，核心是師德。學院要為全院師生營造一個良好的師德師風環(huán)境，堅持立德樹人，以良好的師德師風，促進學院的校風、學風，不斷提高辦學質量，突出辦學特色和服務地方（區(qū)域）經濟。

高職教師更新觀念，是提高教學質量和教學效果的突破口，是正確處理新形勢下高職教育“師生”關系、“教與學”關系的關鍵。高職教師應加強師德師風修養(yǎng)與學習，結合高職學生及高職教育實際，不斷轉變和更新思想觀念，積極探索高職教育的新方法、新模式，把握高職教育的新理論、新規(guī)律。在教學中以“四有”好老師標準，敬“師業(yè)”、強“師能”、揚“師愛”、表“師風”，在講授知識，傳授技能的同時，加強學生的思想政治教育，通過教師高尚良好的師德形象和教師的人格魅力、言行舉止，為人師表，以身作則，讓學生親其師、信其道，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 樹立終身學習理念，更新和豐富師德師風內涵

加強自主學習，樹立終身學習理念，是高職教師養(yǎng)成和塑造良好師德師風的保證。首先，高職教師應順應新形勢的變化，加強思想政治理論知識和教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，把思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置。在教書育人的過程中，堅持“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，嚴守教師職業(yè)道德規(guī)范，把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程，將“思政教育”與“課程思政”有機結合，達到教書育人的目的。其次，不斷學習和更新專業(yè)知識，強化實踐動手能力;積極利用寒暑假，參加培訓和企業(yè)一線實踐鍛煉，增加實踐經驗，更新和豐富實踐教學內容。最后，通過學習和教研，不斷探索高職教育教學改革，探索新的教學方式方法，提高教學業(yè)務水平，從而全面加強師德師風建設。

3.3 樹師德師風典型，發(fā)揮模范作用

學院和系室，應重視和加強師德師風建設，結合學院和系室實際，積極組織全院師生開展教學質量月及師德師風建設活動。通過開展師德師風建設，評選師德師風先進個人，樹立師德師風典型，在學院內廣泛宣傳其先進事跡，在師生間開展師德師風先進典型報告會，充分發(fā)揮模范作用，以師德師風，促優(yōu)良校風和學風建設。

3.4 建立健全師德師風長效考核機制，強化師德師風考核

加強師德師風建設，關鍵是建立健全師德師風長效考核機制。師德師風長效考核機制的建立原則必須以社會主義核心價值觀為引領，主要包括科學合理的約束機制和激勵機制[3]。學院應建立健全各項規(guī)章制度，組織學習“教師職業(yè)道德規(guī)范”，成立院、系師德師風督導、督察室，定期或不定期檢查教師備課情況，隨機聽課、評課，促進教師完善和規(guī)范教學環(huán)節(jié)，將教學質量與師德師風建設有機結合，建立科學合理、可操作的師德師風約束機制[3]。同時學院應例行開展系列師德師風建設激勵活動，積極開展教學競賽以及師德師風演講比賽，樹師德師風典型，充分發(fā)揮典型模范作用，形成“比、拼、趕、幫、超”的良好教學競爭局面，建立切實可行的師德師風激勵機制。師德師風長效考核機制的有效運行，關鍵在于對師德師風的督察與考核。督察考核的結果與績效工資掛鉤，并在評優(yōu)、評先、職稱評定中實行師德師風考核一票否決制。

總之，師德師風有其豐富的時代內涵，師德師風建設，是每一個高職院校內涵發(fā)展必須長抓不懈的工作。師德師風建設，關系到校風、學風，關系到學院辦學質量和辦學特色。探討師德師風建設的重要性，加強師德師風建設，建立健全師德師風長效機制，將是高職院校長期堅持的課題。

參考文獻

[1] 周尚濤，李春燕.新時代高校師德師風的建設路徑研究[J].科技經濟導刊，2019，27（7）：129.

[2] 丁化.高職院校師德師風建設中存在的問題及對策研究[J].船舶職業(yè)教育，2015，3（3）：60-62.

[3] 王捍政.高校師德師風建設的重要性與對策[J].農家參謀，2018（22）：131.