賞識教育在初中思想政治課程中的應用策略研究

劉克勝

摘 ?要：對于初中階段的學生來說，思想政治課程教學是非常重要的，隨著我國素質教育理念的不斷深入落實，對中小學生自身的人文素養以及道德品質進行培養以及提升已經成為了我國教育界最近幾年所關注的重點話題。對于初中思想政治課程來說，有利于學生價值觀念的形成，是初中階段的重要教學課程。同時，對于初中階段的學生來說，往往具有較強的自尊心以及榮譽意識，因此，教師在對其展開課堂教學活動的時候應該注重方法的選擇，賞識教育理念在現階段我國中小學生的課堂教學中有較為廣泛的應用，并且取得了一定的效果。基于此，該文嘗試對賞識教育在初中思想政治課程中的應用策略進行研究探討。

關鍵詞：賞識教育 ?初中思想政治 ?應用策略

中圖分類號：G631 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0230-02

隨著我國社會的不斷發展進步，我國教育事業的發展也已經進入到了一個新的階段，對于初中階段的學生而言，是價值觀形成的關鍵時期，對其進行思想政治課程教學會使學生對現階段社會發展的實際情況有更加具體的了解，初中思想政治課程教學的最終目的是為了讓學生成為一個對社會有積極意義的人[1]。同時，還應該對思想政治教育與語文數學等科目教學進行區分，它的主要目的并不是為了提升學生自身的學習成績以及考試成績，而是為了讓學生在生活中擁有認知各種問題以及解決各種問題的能力，這樣一來可以使學生自身的精神品質以及道德品質得到有效提升。將賞識教育模式在我國初中思想政治課程小學中進行應用是一次新的嘗試，可以使學生自身的學習自主性得到提升，同時也會使學生產生滿足感。

1 ?賞識教育在思想政治教育中的應用現狀

1.1 教師自身的賞識意識缺乏

從現階段我國賞識教育理念在初中思想政治課程教學中應用的實際情況來看，很大一部分教師自身的思想觀念往往還較為傳統，沒有充分意識到賞識教育對于提升學生學習質量的重要性。由于受到傳統教育教學理念根深蒂固的影響，比起對學生進行表揚以及贊賞，教師往往更加傾向于“嚴師出高徒”這一教學理念。但是從現階段我國初中思想政治教學的背景來看，此種教學理念已經不再適用。經過對現階段初中生的心理特點進行分析之后，可以看出，賞識教學意識的應用在很大程度上提升了學生自身的學習興趣以及自信程度，同時也使得教學活動的展開更加順利[2]。由此可以看出，教師如果賞識教學的意識缺乏，勢必會對最終的教學效果產生教學嚴重的影響，同時也會影響到學生今后的健康成長。

1.2 部分教師對于學生的進步不夠敏感

從現階段我國初中思想政治課堂教學展開的實際情況來看，往往很多教師往往沒有像語文數學的教師那樣對學生的進步有敏感的察覺，主要是由于對思想政治課程的定位存在偏差。由于受到傳統應試教育理念根深蒂固的影響，在過去很長一段時間以來教師都是將考試的分數當作評價學生自身水平的重要指標甚至是唯一指標。但是對于初中階段的思想政治教學來說，應用這樣的評價方式往往很難體現出學生現階段的思想政治學習水平，很多時候思想政治課程的知識體系往往很難在試卷上進行準確的體現，思想意識的進步無法在卷面上體現。因此，導致了很多初中思想政治課程的教師不能夠準確地對學生思想政治綜合素質的提升進行察覺[3]。

1.3 部分教師存在對賞識教育理解錯誤的情況

對于部分初中思想政治教師而言，雖然已經意識到了在課堂教學中應用賞識教育理念的重要性，但是在實際展開課堂教學的過程中，對于這種教育理念的理解往往存在著一定的偏差。例如，很多教師不能夠正確對待學生存在的差異性，過分看重學生學習的主觀能動性，從而使得很多時候學生在課堂學過程中的付出沒有得到教師的關注，同時也有一些教師沒有注意到學生自身的進步，這也就使得教師沒有對學生所取得的學習成果給予及時的肯定，從而使得學生的自信心受到了一定的打擊，同時還會使學生產生一種被忽視的感覺[4]。再加上部分教師會將學生在課堂上犯下的錯誤進行放大，要想起到警示其他同學的作用，這樣一來反而會使學生對課堂學習失去興趣，同時也會使自尊心受到傷害。由此可以看出，如果教師沒有對賞識教育理念進行正確應用，反而會對學生今后的學習起到相反的作用。

2 ?賞識教育在初中思想政治教育中應用的策略探析

2.1 教師要對學生有深入理解

對于教師而言，在學校教學的期間，應該嚴格規范自己的言行舉止，為學生樹立起積極的榜樣。初中階段的學生對于教師往往是有一定崇拜心理的，教師應該使自身的形象在學生心中得到長時間的保持。同時，教師自身的言行舉止甚至會影響到學生的情商形成以及學習意識的養成，教師只有嚴格要求自己才能夠更好地對學生展開課堂教學。教師還應該對現階段初中生自身心理特點有較為全面深入的了解，根據現階段初中生的心理特點來對學生的言行舉止進行規范，這也是初中思想政治教學的重要組成部分[5]。教師還應該有一顆理解以及愛護學生的心，要客觀看待現階段初中生的言行舉止，從初中生的角度出發來展開規范教學工作。要注意發掘學生身上的閃光點，并且指導學生如何在生活中使自己的優勢得到更好的發揮。當學生在學習中或者生活中遇到難以解決的問題的時候，教師也應該幫助學生對其進行積極解決，適當引導學生走出誤區，從而幫助學生更好地成長。

2.2 對學生的行為與品德進行賞識

對于初中階段的學生來說，教師在進行思想政治教學的時候，應用賞識教育方法是不錯的選擇，但是教師自身應該注意對學生進行有意識的引導。初中學生的思想品德以及言行舉止正在不斷構成新的體系，由此我們可以看出，初中思想政治教育對學生今后的品格以及道德觀念形成會起到很大的影響作用。因此，教師在對學生進行引導教學的時候，要注意對學生良好的行為以及品德進行表揚，從而使學生的做法以及觀念得到認可，這樣一來，學生在產生自豪感的同時，也會與教師在思想上產生一定的共鳴。教師在展開初中思想政治教學的時候，還應該要以平等的姿態與學生進行和諧相處，從而更好地拉近教師與學生之間的距離，這樣一來也使得學生可以從內心深處對教師產生認可。

2.3 初中思想政治教學要與社會時事進行緊密結合

對于初中階段的思想政治教學活動來說，應該注意與現階段的社會時事進行緊密結合，人們日常生活中所發生的重要改變教師可以嘗試通過思想政治課堂教學將其體現出來，讓學生對當下發生的社會熱點事件進行分析以及點評，從而促進學生形成正確的價值觀念。現階段，我國科技水平在不斷提升，學生所接觸的社會時事也越來越多。同時，在大量信息撲面而至的時候，學生所接觸信息的正面性以及負面性往往很難得到準確的劃分。教師在展開教學的過程中應該注意對學生進行適當的引導，避免學生出現誤入歧途，養成不正確價值觀念的情況，這樣才能夠更好地促進學生成長。

3 ?結語

綜上所述，在展開初中思想政治教學的時候，主要是為了對學生自身的道德品質以及人文素養進行提升，從而使學生形成更加正確、鮮明的價值觀。賞識教育的應用對學生的身心發展有很大幫助，同時也與現階段我國素質教育理念更加符合。

參考文獻

[1] 黃小燕.賞識教育在初中思想政治課程中的應用策略研究[J].文理導航，2018，29（1）：88.

[2] 鐘華.賞識教育運用于思想政治課的必要性探析[J].語文課內外，2018，11（33）：152.

[3] 付春艷.初中思想品德課中滲透賞識教育的途徑探析[J].文淵，2018，29（11）：29.

[4] 盤樹云.賞識教育在高校思想政治教育工作中的運用[J].現代職業教育，2017，29（21）：159.

[5] 姜玉梅.賞識教育在中學生思想政治教育工作中的運用[J].科教導刊：電子版，2016，29（5）：53.