關于高職計算機專業畢業設計的思考

梁宇恩 戴堅鋒

[摘 要] 畢業設計是高職院校人才培養方案重要一環。然而學生畢業設計常常與就業求職發生矛盾，在考核壓力面前，畢業設計質量被迫做出讓步。該文分析了畢業設計與學生就業求職沖突成因，從學生職業生涯角度重新審視畢業設計，圍繞選題、評價和管理三個層面提出了改進建議。

[關鍵詞] 畢業設計;高職;就業;職業生涯

[基金項目] 2019年度浙江機電職業技術學院課堂教學改革項目（新形態課堂專項）

[作者簡介] 梁宇恩（1970—），男，浙江富陽人，碩士，浙江機電職業技術學院講師，信息系統項目管理師，主要從事管理信息系統及計算機應用研究。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0358-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-25

一、引言

畢業設計是高職院校人才培養方案的一個組成部分，在課程體系中占有重要位置。以作者所在學校計算機應用專業2017級為例，畢業設計學時數為280學時，占總學時數的11%。畢業設計通常作為在校學習成果的一次全面總結，是學生升學或就業前一種綜合訓練。然而隨著高職院校擴招，就業市場競爭日益加劇，還有本科院校招生范圍擴大帶來的擠壓效應，畢業設計與就業為導向的培養目標似乎產生了矛盾與沖突[1]。通過調研與分析，本文作者發現，畢業設計與就業并不是互斥關系，而是一種共促關系。提高畢業設計質量要從選題、評價和過程管理三方面進行改進與提高。

二、畢業設計現狀

目前高職院校畢業設計主要有兩種形式：一種是傳統方式，要求提交設計任務書、開題報告、畢業設計說明書、軟件源碼等資料;另一種是作品方式，提交作品原型、設計說明書。兩種類型畢業設計流程基本相同：選題、設計、指導和答辯。存在問題主要體現在如下三方面：

1.選題不合理，缺少針對性。畢業設計選題由學生自主選題和指導教師命題兩種方式。鑒于最后一學期就業壓力，大部分學生傾向于避開難度較大的開發設計類題目，轉向管理類、案例類課題。這樣就偏離了計算機專業畢業設計的初衷。確實有一小部分學生能結合畢業實習崗位的工作任務，提出一些有針對性的命題，但和所學的技術技能結合不夠緊密[2]。選題不當對整個畢業設計的影響非常大，造成一部分學生無法達到預設目標。

2.管理與指導薄弱。由于畢業設計都安排在最后一學期，絕大部分學生外出參加頂崗實習。這樣指導教師管理畢業設計面臨很多困難，突出表現在溝通成本高、溝通間隔長、指導效果差等方面[3，4]。以本系為例，第5學期末大部分學生已在省內各地實習，由于對工作崗位不熟悉，因此需要將較多精力放在崗位業務學習上。指導教師普遍反映只能通過電話、QQ等方式聯系學生，學生通常很難集中時間專注于畢業設計，指導效果并不理想。

3.評價底線一再退讓。學生就業指標對畢業設計產生較大影響。在就業與畢業設計面前，對后者的評價尺度一再退讓，畢業設計質量大打折扣[5]，也引起了部分認真同學的不滿。本系每年都對畢業設計進行例行檢查，發現設計質量存在不少問題，集中體現在：借鑒引用內容過多，自己所做工作偏少;課題與崗位、專業結合不夠緊密;論文格式不規范。為了兼顧就業率，在評價上就只好放寬標準。

三、畢業設計與就業的關系

從上述可以看出，畢業設計質量下滑原因似乎是與學生就業求職時段重疊有關，在于學校就業考核指標優先級更高所致。一部分教師和學生發出了取消畢業設計的呼吁。畢業設計是否應該就此取消？根據調查[6]，大部分學生支持保留畢業設計，出現問題主要有以下幾個原因：

1.對畢業設計定位發生認知偏差。畢業設計與就業求職時間上的重疊，對就業考核指標的要求，使部分師生對畢業設計重要性認識不足。就業考核固然重要，但目前考核的是初次就業率。從長遠看，學生進入就業市場后，個人5～10年成長期更為關鍵。支撐學生個人良性發展的重要基礎和素質，恰恰和學校教育密切相關。畢業設計這樣的高度綜合性教學環節，對學生形成良好的職業素養，全面掌握專業知識技能起著重要作用。根據本系2014、2015級學生畢業后回訪結果顯示，超過80%的學生支持畢業設計。這一方面說明畢業生在工作崗位上歷練一段時間后，對畢業設計有了相對清醒客觀的認識，另一方面也說明畢業設計本身具有不可替代的作用。因此站在學生職業生涯角度，畢業設計有助于學生就業和職業發展。

2.畢業設計安排不合理。畢業設計全部或大部分安排在最后一學期，勢必與學生求職、頂崗實習沖突。另一個問題是教師指導學生人數過多，作者所在專業平均達到14人，在時間有限的情況下必然降低了指導質量。

3.課程體系不盡合理。作者所在的計算機專業課程體系主要由基礎課、專業基礎課和專業課構成。進行畢業設計需要學生具備資料查找、文獻閱讀、論文編撰和修改等技能，在前期的課程中沒有得到持續培養。這樣僅靠最后一個畢業設計環節，顯然不能獲得滿意的結果。

綜合上述幾個原因，正確認識畢業設計對學生就業的長期促進作用，改革畢業設計不合理的部分，這樣才能形成二者互相促進的關系。

四、建議與對策

畢業設計存在的問題，有認識偏差層面，也有實際操作層面。要解決這些問題，建議從選題、評價和管理三個方面著手。

1.選題。本系計算機專業畢業設計選題主要分為系統開發、網站設計和ERP方案三大類。盡管選題已經覆蓋主要專業方向，但實際執行效果依然不理想。因此選題不能由指導老師的意愿單向決定，而是要從學生實際情況出發，考慮就業實習崗位、個人職業發展規劃、學生愛好特長等多重因素，由教師和學生共同商討決定。選題過程中，教師要向學生說明畢業設計對其職業能力和長遠發展的重要性，使學生對畢業設計有正確的認識。最后確認的選題，要體現實際生產生活應用背景，或能激發學生探索創新的活力。

2.評價。畢業設計評價應采用多元化評價手段。評價主體除校內老師外，還應重視校外指導教師的參與。評價標準需要征求校外指導教師意見，囊括過程性和結果性評價指標。評價方法可以采用量化評價和質性評價相結合。量化評價側重畢業設計資料完整性，質性評價反映設計結果的正確性。答辯環節可以邀請部分校外指導教師參與。為此作者設計了一種評價模型，如公式（1）（2）（3）所示：

綜合評價=平時×60%+結果×40%

（1）平時=溝通×40%+階段成果×60%

（2）結果=論文×40%+演示×30%+答辯×30%

（3）通過給公式中每一小項設置詳細的積分標準，完成對學生的畢業設計評價。

3.管理。畢業設計管理是畢業設計質量的重要保證。首先要建立畢業設計管理標準流程，如果條件成熟可引入管理信息平臺。其次要有檢查修正機制，流程在實施中得到不斷優化。第三，改革課程體系，合理安排畢業設計時間，從大一新生開始加強對學生畢業設計所需技能的培養;在三年級第一學期綜合技能實訓階段就可提前進入畢業設計階段，盡量減少與就業求職的沖突;學生參加校外實習，應安排指導教師走訪等方式與學生定期見面。總之，做好畢業設計管理工作才能切實保證畢業設計質量。

五、結論

將畢業設計放在學生職業生涯發展這個背景下進行考察，有助于消除對畢業設計認識上的誤區。因此以畢業設計的重新定位為切入點，從選題、評價和管理三個方面進行改革，使畢業設計和就業形成互相促進的關系。更重要的是，畢業設計能全面檢驗人才培養質量，通過跟蹤畢業生職業發展軌跡，改進畢業設計形式和內容，不斷提高人才培養方案的科學性與合理性。另外作者認為在畢業設計上的投入，未必直接反映在就業率上升上，畢業設計與學生5～10年的職業發展關系，是未來需要研究的一個方向。

參考文獻

[1]朱方來，向懷坤.改革高職畢業設計（論文）的幾點思考[J].職業教育研究，2011，（07）：36-38.

[2]管新平，舒虹，劉中瑞，秦同瞬，劉興東，胡玉琳.高職畢業設計（論文）現狀調查與改革探索[J].職業教育研究，2011，（08）：18-20.

[3]包錦陽.高職畢業設計現狀調查[J].教育與職業，2008，（28）：40-41.

[4]周玉泉.高職院校畢業生頂崗實習、畢業設計與就業一體化工作機制探索[J].中國成人教育，2011，（03）：70-73.

[5]吳志峰.對高職院校畢業設計評價的思考[J].職業教育研究，2010，（01）：28-29.

[6]田明武.改進高職畢業實踐教學助推高職教育質量提升——高職院校畢業實踐環節的現狀與對策[J].教育教學論壇，2019，（02）：253-255.

Abstract：Graduation design is an important part of the talent training program in higher vocational colleges.However，the graduation design of students often contradicts employment and job hunting.In the face of assessment pressure，the quality of graduation design is forced to make concessions.This paper analyzes the causes of conflicts between graduation design and job hunting for students，re-examines graduation design from the perspective of students' career，and puts forward suggestions for improvement on the three levels of topic selection，evaluation and management.

Key words：graduation design;higher vocational education;employment;career