小學語文教學中如何培養學生核心素養

潘惠敏

【摘 要】 隨著素質教育的推行，在小學語文教學中，教師要注重培養學生的語文核心素養，讓學生在獨立思考和探究中掌握語文知識，提升語文學習能力。在設計教學時，教師要突出學生的主體地位，以促進學生語文思維的發展，提升其語文核心素養，以實現小學語文高效教學。

【關鍵詞】 小學語文 ?核心素養 ?有效課堂

小學生的年齡較小，在學習各個學科內容時，主要是跟隨老師的步伐對相關內容進行集中研究和把握，整個教學過程中多是由老師主導，長此以往，不利于學生的綜合學習能力提高。隨著課程教育改革的不斷實施，在語文課程教學中要求對學生的核心素養進行培養，即通過課題研究或課堂實踐等方式，對學生的學習能力和語文素養進行著重培養。小學語文教學中，老師培養學生的核心素養，是為了更加符合新時期下的教育教學要求，同時也是為了促進學生的學習進步。關于小學語文教學中培養學生核心素養的內容均需要結合實際分析。

一、轉變教育觀念，構建學習平臺

新課改背景下，小學語文教師應轉變傳統教育觀念，找準教師在語文教學中的定位，把課堂的主動權交給學生，變“要我學”為“我要學”，加強能力訓練，為小學生構建開放的學習平臺。比如講小學語文《觀潮》時，小學生求知欲強，思維活躍，但是他們的生活經驗欠缺，僅憑想象難以深刻感受錢塘江大潮的雄偉景象。語文教師可創設問題情境，通過多媒體大屏幕為小學生播放錢塘江大潮磅礴的氣勢，然后提問：在我國有很多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中之一，哪位同學親眼見過？沒見過的同學，你們觀看完視頻后有什么感受？小學生的學習興趣十分高漲，語文教師可采用以讀代講的方式進行教學，組織學生開展朗讀比賽，朗讀后嘗試背誦，達到優化課堂的目的，實現“讀中感悟，議中深入”。學完課文后，可組織小學生進行角色扮演，假設自己是一名導游，向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘潮，以此鍛煉小學生的語言表達能力。

二、在師生互動培養學生核心素養

當作為老師的你第一次站上講臺，面對著臺下幾十雙閃閃發亮渴求知識的眼睛，望著他們天真無邪的面孔，端端正正坐在教室等待老師給他們傳授新的知識的時候，你有沒有那么一刻會為之動容，本來還擔心有人會搗亂課堂，忽地從心里竄出極大的勇氣和自信？筆者有過這樣深深的體會。只有真的懂得把自身投入到那個環境里，才能感覺到師生之間那微妙的感應。是的，老師一定要學會“察言觀色”，具體在課堂上通過問答、提問交流來觀察每個學生的動作神態，根據不同情況對學生進行講解與知識的梳通，認真聽完學生的回答，不要忙著去否定，給足學生思考的空間。

在講課文《誠實的孩子》的時候，老師不妨先丟下課本，做個簡單的提問或問卷調查，主要提問孩子們：有誰撒過謊？是什么原因？是否承認了錯誤？再鼓勵他們要做誠實的孩子，知錯能改就是好孩子。再聯系全文，為學生朗讀一遍，加深學生印象。分析主人公8歲時在姑媽家玩，不小心碰到桌子上的花瓶，在打碎花瓶撒謊后悶悶不樂的結果。試著鼓勵那些犯過錯撒過謊的孩子勇敢承認錯誤。最后再講幾個實際的例子，來加深印象。核心素養的培養，就實際教學情況來講首先應該講求方法模式。

三、在小學閱讀的教學中進行核心素養的培養

語文閱讀教學對于學生語文素養的培養非常重要，學生未來的學習工作都與語文息息相關，因此教師對語文閱讀教學要引起足夠的重視，立足于教材內容的基礎上進行課程內容的合理編排，讓學生在了解小學課文的基礎上，培養自主學習能力。

例如在《奇妙的海底世界》課程的講授的過程中，教師先讓學生在課前進行知識的預習，對海洋世界里存在的動物，植物進行了解，積極引導學生培養課前預習習慣。在課程的教學過程中，教師不只是把重點放在課本的講解上，還需要讓學生充分發揮他們的想象空間，對海底世界進行想象，結合多媒體設備的應用，觀看海底世界的視頻，從而讓學生對語文的學習充滿樂趣。在語文學習充滿樂趣的氛圍中，學生的理解能力與閱讀理解能力得到增強。在講解完課文之后，筆者會讓學生課后去閱讀《海底兩萬里》這本書，了解凡爾納的世界，讓他們充分想象海洋世界的多姿多彩，感受海底的美妙，同時使核心素養得到很好的培養。

四、加強家校合作，形成教學合力

知識來源于生活，也是生活的一部分。家庭是一個孩子接受教育的開始，人人都說有什么樣的父母就是有什么樣的孩子。孩子在接受正規教育之前，家長的一言一行都會成為孩子學習的標榜。所以在孩子的教育過程中，家庭扮演著重要的角色，家庭是不可或缺的。老師在進行教學的同時，可以讓學生聯系自己的父母、長輩，進而體會書本課文中的情感。例如，學生在學習到‘慈母手中線，游子身上衣。等相關于母親的詩句時，就可以在家庭作業中布置，學生在放學后為母親做一件小事來表達對母親的愛與感謝。

總之，小學語文教學要想打造有效課堂，語文教師必須要致力于培養學生的核心素養，遵循語文教育規律，促進學生的思維碰撞，既注重聽、說、讀、寫、思的教育，又重視課內外一體化學習，使小學生的綜合能力在語文課堂得以強化。