如何讓學(xué)生成為語文課堂真正的主角

楊啟云

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此從學(xué)生的個性出發(fā)，讓學(xué)生成為語文課堂真正的主角，可從以下幾方面做起：

一、營造氛圍，主動參與

眾所周知，語文教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。不能引導(dǎo)學(xué)生的“心、口、眼、手”全方位運動，怎么達(dá)到這個目的呢？要解決這個問題，那就要求教師要營造一個讓學(xué)生質(zhì)疑問題，發(fā)表見解的活躍的課堂氣氛。第一步就是要讓課堂上有聲音。特別是讀書聲更容易集中每個學(xué)生的注意力。結(jié)合讀，教師再有意設(shè)計一些與本課教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問題，要求學(xué)生帶著問題去讀書，然后大膽發(fā)表自己的看法。如在學(xué)小說單元時，設(shè)計一些關(guān)于故事情節(jié)、人物形象的問題，學(xué)古詩詞時讓學(xué)生讀完后描述畫面等。這樣學(xué)生讀書的積極性調(diào)動起來了，回答問題也踴躍了。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心

作為一名小學(xué)語文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵學(xué)生主動參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。所以在每一節(jié)課上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計一個新穎別致、精彩紛呈的導(dǎo)入，來激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：猜謎語、講故事、出示實物等，還可以用多媒體手段、背誦朗讀、搶答等多種方法來導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們頭腦中的那盞創(chuàng)造之燈。

三、搭建平臺，提高能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究。比如：初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字，看看你可采取什么樣的方法把它記住？課文的主要內(nèi)容是什么？從中領(lǐng)悟到了什么？使學(xué)生的自由探究有一定的目的性。在學(xué)生充分自探之后，采取匯報成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對學(xué)生的匯報要快速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，對于學(xué)生談得不夠深的問題要抓住契機主動出擊，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，對于學(xué)生個別性的問題，教師要經(jīng)過整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教。從而使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)，在自主的課堂內(nèi)有所收獲。

四、利用評價機制，提高參與意識

我們可以通過表揚那些經(jīng)常主動參與教學(xué)互動的學(xué)生，以激發(fā)其他學(xué)生產(chǎn)生競爭欲望，從而為了贏得表揚而主動參與教學(xué)活動。真誠的評價，能喚起學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的課堂情趣，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如：“放開聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了。”“再重新寫一遍，肯定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就蹺起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑。”等，這真誠的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使得學(xué)生是課堂得主角的思想得以落實。

總之，課堂上的教學(xué)時間應(yīng)為學(xué)生所有，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去提問題，然后在交流合作中解決，教師只是“導(dǎo)”在學(xué)生不會之時、需講之處，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。