小學班主任教育教學管理

劉偉幸

【摘要】小學生整體年齡偏小，學習主動性較差。班主任除了完成日常的教學任務，還要對整個班級教學工作的開展情況進行管理。通過對小學班主任教育教學管理進行分析，了解當前小學班主任教育教學管理的主要職責，班級教學教育管理工作對班主任的主要要求，小學班主任教育教學管理的有效策略，使整個小學教育教學工作的效率得到更好的提高。

【關鍵詞】小學班主任;教學管理;職責;要求;有效策略

一、引言

小學是義務教育的起始階段，也是學生良好性格培育的重要時期。教育教學管理是小學班主任工作的重點，科學地分析教育教學管理工作，不但能夠為學生創建一個融洽的教學環境，使學生的學習興趣得到更好的體現，而且可以使學生的綜合素質得到更好的培養。班主任要及時轉變傳統的教育管理理念，結合本班的實際情況，根據小學生的性格特征及行為特點，合理有序地開展相關管理工作，使學生樹立正確的人生價值觀念，使整個小學階段教學管理效率得到提高。

二、小學班主任教育教學管理的主要職責

1.本班級管理工作的開展

在小學教育教學管理工作中，課堂紀律問題一直是重點。班主任不但要關心學生的學習生活，而且要對班級活動與學生就餐的情況進行督促，在午休期間，還要嚴格按照學校的作息制度對學生進行管理。這樣，學校與家長才能放心將學生交給班主任，為每個孩子創造一個安心的學習環境。除了對學生紀律嚴格管理之外，班主任還要加大對學生心理輔導的力度。每個學生的理解能力與心理素質都具有一定的差異性。在開展班級管理活動的過程中，班主任要及時發現學生異常的心理變化，根據學生不同的心理問題進行科學的疏導，從而與學生建立起亦師亦友的關系。

2.班級機構的組建工作

除了要對學生紀律與心理問題進行管理之外，班主任還承擔著班級機構組建的重任。班干部是班級管理工作有序開展的重要執行者，班主任需要通過民主的方式對班干部進行選擇，同時還要考慮學生的特長及遵守紀律的情況。班干部不但要能夠起到模范帶頭的作用，而且需要具備熱心助人的主人翁精神。比如有些學生的學習成績一般，但性格比較活躍，組織活動力較為突出，可以考慮組織委員一職;有些學生學習能力較強，但性格較內向，可以考慮學習委員一職。優秀的班干部對于整個班級的管理具有重要的輔助作用，同時，班干部也是教師的得力小助手，因材而用，不但能夠使學生的才能得到更好的發揮，而且可以增強整個班集體的凝聚力。

3.小學教學工作的組織

班主任不但具備日常教育管理的職能，更是一名主要的任課教師，承擔著教書育人的重要使命。在開展教學的過程中，教師要提前對教材內容進行深入的分析，設立科學的教學目標，依據教學目標對教學內容進行設計，使整個小學階段的教學任務得到更好的開展。同時，教師還要根據每個學生的理解能力，適時開展分層教學，讓每個學生都能夠對學習產生濃厚的學習熱情。另外，班主任還要根據當前小學生普遍存在的問題，及時進行針對性處理。在教學中，教師要根據“新課改”的宗旨，充分體現學生在課堂中的主體地位，適時對學生加以指引，發揮學生的主觀能動性，使整個小學教學工作的開展更加合理。

三、班級教學教育管理工作對班主任的主要要求

1.具備高尚的道德情操

要想使整個小學階段的班級教學教育管理工作得到更好的開展，班主任需要加強自身道德品質的建設。多數小學生都將班主任視為偶像，不僅僅是因為學生出現心理問題時教師能夠及時進行疏導，更是因為教師的人格魅力。良好人格魅力的形成需要具備高尚的道德情操。因此，在對小學生開展教學教育管理工作中，班主任要充分發揮表率作用，養成遵時守信的好習慣。要求學生遵守相關規定，班主任首先自己要做到言行統一，這樣使學生不但可以更加信任班主任，而且會慢慢養成良好的道德行為習慣，進而使規定變成一種自發的行為，帶動整個班級文明風氣的建立。

2.班級管理工作開展要有一定的方法

小學班主任在開展班級管理工作期間，要充分考慮小學生的特點。小學生天真活潑，愛動，精力充沛，這一特點也為班主任的班級管理工作帶來了一定的難度。怎樣才能使小學生在保證完成學習任務的基礎之上，天性得到更好的釋放，成為當前班主任班級管理工作的重點。

當前我國小學教育系統正在大力開展素質教育，傳統的教育管理模式發生了重大的改變。班主任需要營造良好的教學氛圍，采用先進的教學管理理念，及時轉變傳統管理模式，運用科學的策略，通過耐心與愛心，與學生充分建立起互信關系，以多鼓勵的方式，增強學生的自信心。同時，班主任還要加強與學生溝通，以一種平等的心態面對每一位學生。只有這樣，小學生才能與班主任真正建立起相互信賴的關系，將心中的郁結訴說。班主任通過科學的指引，讓學生早日走出心中霧霾，對于學生獨立人格的建立及整個班級管理工作的開展具有重要的指導意義。

3.豐富的知識儲備量

為了使整個小學班級教育管理工作開展得更加順暢，班主任要豐富自身的知識儲備，無論是英語、數學還是語文方面的知識，都要做到信手拈來，這樣才能夠對小學生遇到的問題及時進行解答，使整個教學工作能夠更加順利地展開。同時，班主任還要通過知識的拓展，讓小學生的視野變得更加寬廣，不但可以激發學生對于知識的好奇心理，而且能通過恰當的指引方式對學生的興趣加以引導，激發學生對課外讀物的閱讀熱情，讓學生能夠更好地認知這個世界。此外，班主任還要通過網絡的渠道，查閱名師示范課的形式，將自身的教學經驗與名師教學方法進行整合，還要對小學主要學科知識進行學習，熟練掌握1～6年級的課程，這樣不但便于對不同年段的學生開展教學，而且對于整個六年的小學班級教育管理工作也能起到重要的輔助作用。

四、小學班主任教育教學管理的有效策略

1.通過組織班級集體活動的形式，增強學生的集體榮譽感

集體活動不但可以加強師生間的互動，而且能增強學生的集體榮譽感。班主任在開展教育教學管理工作的過程中，可以充分利用集體教育的方法，不但使學生的集體生活得到更好的展現，而且能使學生養成熱愛班級的高尚品質。在集體活動中，要使學生的主體地位充分得到體現，班主任就要適時對學生進行指引，促使學生之間團結協作，不但可以更好地培養學生的協作能力，而且能充分體現學生的聰明才智，使學生的能力得到更好的發揮。除此之外，集體活動還可以使整個班級氛圍更加融洽，對于學生的身心健康成長具有積極意義。班主任還可以充分利用集體活動對學生開展心理教育，使小學生變得更加自信，綜合素質得到更好的培養。

2.強化學生的紀律意識，創建一個優質的班級環境

眾所周知，一個良好的班級環境不但可以使人的心情感到舒暢，而且能使學生養成愛護衛生環境的習慣。在教育教學管理中，班主任應制定合理的衛生制度，使整個班級的衛生環境更加整潔，將班級衛生作為整個班風建設的重要文化。

首先，學生在上學期間必須要穿校服，還要保證校服的整潔，班主任要指派專人進行檢查，使學生養成勤換衣服的衛生習慣。其次，飯前便后要及時洗手，促使小學生早日養成優秀的衛生習慣。再者，通過流動衛生檢查及設置值日生的方式，監督整個衛生制度的執行情況，使班級環境得到良好保持。

3.充分尊重學生的主體地位，加強師生間的溝通交流

隨著當前小學教育形勢的變化，素質教育對于學生主體地位給予了更高的重視。班主任在對小學生進行教育教學管理工作中，要充分尊重學生的主體地位，加強師生間的互動交流，以平等地位的心態與學生進行溝通，更好地加強師生間的了解。在學生的心里，班主任的地位是不可撼動的，有些學生出現心理問題或學習難題時不愿與班主任進行溝通，主要原因是學生對于班主任比較懼怕。因此，班主任要通過情感交流、平等互動的形式，真誠地與學生進行交流，使整個班級的管理工作開展得更加順利。

五、結語

綜上所述，通過對小學班主任教育教學管理進行分析，認識到小學班主任教育教學管理的主要職責：本班級管理工作的開展、班級機構的組建工作和小學教學工作的組織;班級教學教育管理工作對班主任的主要要求：具備高尚的道德情操、班級管理工作開展要具有一定的方法、豐富的知識儲備量;提出了小學班主任教育教學管理的有效策略：組織班級集體活動、強化學生的紀律意識及充分尊重學生的主體地位。相信在班主任專業素質及科學策略應用下，小學教育教學管理工作的開展會更加順暢，更好地服務于小學教育事業。

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