林廣武：探索具有本土特色的教學法

蔣海蘭

“林老師設計的每一個教學環節都很吸引人，而且能巧妙地把知識點都串聯起來。聽他的課，真是獲益匪淺！”聽了林廣武用“勾漏”雙向四步教學法（以下簡稱“勾漏”教學法）上的課，玉林北流市南園明德小學教師陳慧薇由衷贊嘆道。

林廣武，北流市北流鎮城南小學（以下簡稱城南小學）副校長，特級教師、自治區教學名師、自治區優秀班主任、玉林市最美教師。他自創了一套簡易有效、具有本土特色的教學法——“勾漏”教學法，在當地一些學校推廣，受到了教師們的好評。

從構思到付諸實踐

1998年，林廣武走上教師崗位。教學中，他發現傳統教學方法難以激發學生活力，課堂教學效果不盡如人意。于是，他開始尋找能提升課堂教學效率的方法。

2011年4月，林廣武參加第31屆“創新杯”全國教學藝術大賽獲得一等獎。當時，著名特級教師、全國反饋教學法研究會會長劉顯國這樣評價他的課：“就像桂林的山和桂林的水一樣，有起有伏，增強了課堂教學的趣味性、鼓動性、有效性。”這番話久久縈繞在林廣武的腦海中，促使他萌生一個想法：課堂教學能否與風景聯系起來？

教學怎么與風景聯系？一次，林廣武到北流一處著名的風景區勾漏洞游玩。勾漏洞由五個巖洞組成，具有勾、曲、穿、漏等特點。他突然聯想到課堂教學：新課改理念下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，這不正與勾漏洞的勾、曲、穿、漏等特點相通嗎？

于是，林廣武有了構建“勾漏”教學法的想法，并嘗試在自己任教的班級中進行實踐。在構想“勾漏”教學法的過程中，他得到了學校領導和同事的支持。北流市教育局教研室副主任廖瑞芳也時常聽他的課，跟進他的理論構建，并鼓勵他嘗試和創新，這給林廣武很大的鼓舞。

經過4年多的摸索，林廣武對“勾漏”教學法進行了多次改良和完善，形成了現在的“勾漏”雙向四步教學法。“四步”分別是：第一步“勾”人入境，教師通過創設情境、善導問題，激發學生學習的興趣和探究的欲望;第二步“漏”知（知識）互學，教師不是單方面傳授知識，而是將主動權還給學生，把知識“漏”給學生，讓學生進行合作探究、交流展示;第三步流程對“測”，師生結合課程內容設計習題，互相練習解答，鞏固學生所學;第四步結課拓展，教師組織學生回顧、反思本課學習所得，形成新的探究問題，進一步拓展學生的知識面。

實施“勾漏”教學法后，林廣武的課堂發生了可喜的改變，學生的學習興趣日漸濃厚。學生蔡培林說：“我們都喜歡聽林老師的課，我最喜歡‘勾人入境這個環節。每次課前，林老師都會先播放一段精彩的視頻或動畫，或說一個謎語，我們的注意力一下子就集中起來了，想要繼續學習的意愿非常強烈。”

通過使用“勾漏”教學法，林廣武任教的班級多次在北流市的期末數學學科教學質量檢測中取得優異成績，他本人也連續多年獲評為北流市優秀任課教師。

大力推廣教學法

由于“勾漏”教學法平實自然、結構合理、簡易可行，非常適合廣大教師使用，在校長的支持下，城南小學從2016年秋季學期開始試點全校推廣“勾漏”教學法。

陳芬芬是城南小學學習應用“勾漏”教學法的第一批教師。早在2012年，她就聽說了林廣武把風景名勝和教學融在一起的想法，當時她還疑惑，風景怎么能跟教學聯系起來呢？經過學習和了解，她發現這一教學法同樣適用于她的語文課堂。“該教學法是一種師生雙向合力優化教學過程的教學方法，課堂實踐效果明顯。使用該教學法以后，課堂氣氛活躍多了，學生的學習動力明顯提高，積極思考、回答問題的學生越來越多。”她說。

“勾漏”教學法在推廣應用的過程中得到了上級教育部門的認可。2018年，該教學法通過中國版權保護中心和國家知識產權局審核，獲得著作權證書和商標注冊證書。

2018年3月，中國教師研修網在城南小學舉行“勾漏”教學法研討活動，林廣武做了題為“新課改視角下的‘勾漏雙向四步教學法”的專題講座，得到與會專家的高度評價。在林廣武的爭取下，該教學法的推廣得到了愛心企業的大力支持。自2018年起，北流市每年12月都舉行“勾漏”教學法實驗推廣總結會，設置多個獎項，表彰在實驗推廣“勾漏”教學法上取得成績的教師和團隊。

北流市北流鎮的勾漏小學、新城小學、印塘小學、六地坡小學4所學校是“勾漏”教學法實驗推廣的第一批學校。林廣武作為主要負責人，時常到這些學校開展示范教學。

“林老師經常到學校上示范課，他的課很接地氣，具有很強的操作性，而且教會我們如何去轉變師生角色，把學習主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性。”北流市北流鎮新城小學教師劉閃說。

百花齊放春滿園

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為特級教師、自治區教學名師，林廣武充分發揮傳、幫、帶作用，致力于培養有能力的青年教師。經他指導的十多位青年教師，如唐露露、覃玉梅、李芳、許漢清、沈麗、王怡寧、林冬梅、梁曉等，都在市級以上的各類教學比賽中獲得二等獎以上的成績。

“林老師教會我很多東西，沒有他的指導，我不會成長得這么快。”城南小學教師唐露露說。2014年9月大學畢業后，她來到城南小學任教，在新教師匯報課上，林廣武覺得她的課上得還不錯，但仍存在不少問題。之后，林廣武擔任她的“師傅”，時常抓住外出比賽的機會，指導她備課、完善教案，教給她不少實用的教學技巧。經過多次比賽，她的教學水平明顯提升。在2019年玉林市小學教師教學技能比賽中，她運用“勾漏”教學法執教《烙餅問題》獲一等獎。短短幾年時間，她現在已經成長為北流市教育局教研室的兼職教研員。

2016年，林廣武成功申報自治區第四批特級教師工作坊——“廣西林廣武特級教師工作坊”，十多名農村學校青年骨干教師成了他的工作坊成員，林冬梅就是其中之一。成為坊員后，她有更多機會學習“勾漏”教學法的理論，并進行觀摩、實踐和研討，教育教學觀念隨之發生轉變。2019年6月，在林廣武的指導下，她寫的教學隨筆《紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐“勾漏”雙向四步教學法有感》發表在國家級教育刊物上。在林廣武的帶領下，該工作坊于2017年獲自治區第四批特級教師工作坊評估一等獎（全區僅10個）。

2019年12月，在廣東省珠海市召開的全國名師工作室聯盟第三屆年會暨全國第十三屆中小學名師工作室發展論壇上，林廣武應邀在大會上分享“勾漏”教學法研究成果，與他同行的梁曉、沈麗、唐露露3名教師運用“勾漏”教學法分別進行說課展示。全國名師工作室聯盟常務副理事長、江蘇省特級教師、全國模范教師、自覺教育創始人潘建明對“勾漏”教學法表示贊賞，并希望這一具有本土特色的教學法能從廣西走向全國。

“‘勾漏教學法能推廣開來，能得到大家的肯定，給了我繼續前行的動力和信心。學習的路還有很長，我會繼續努力。”林廣武說。

（責編 蒙秀溪）