要讓名師抄襲的傷疤保持痛感

范軍

日前，深圳一名教師被指侵犯他人著作權，事發后深圳市龍崗區教育局介入調查。3月6日，該局發布最新通報稱，龍崗區如意小學教師胡紅梅在其出版的書籍、兒童閱讀工作室微信公眾號的推文均存在學術不端行為。該局對胡紅梅作出撤職處理，并撤銷其龍崗區“先進教育工作者”“優秀校長”等榮譽稱號。（3月7日 《深圳晚報》）

說起來，新聞中提到的胡紅梅可是教育界名人，她是深圳、廣東乃至全國名師，著名兒童閱讀推廣人，頭頂“全能教育獎”“廣東好人”“深圳道德模范”“深圳教育改革先鋒人物”等數十項炫目光環。她這次“出名”，則是因為多人舉報其抄襲。從2月23日事發至今，幾乎所有參與在線討論的網友都一邊倒地呼吁“別放過她”。原因只有一個：抄襲與名師身份太不相稱，給人極大的厭惡感。

據報道，胡紅梅出版的著作多次對青年作家陳迅喆、山東教師王愛玲等人的作品進行侵權引用，此外還涉嫌抄襲朱永新、王林等名人著作。特別是她的某部作品與臺灣作家林玫伶的作品幾乎一樣，連序言也照搬，可謂刷新了論文抄襲“新高度”。

有一點不得不說，盡管胡紅梅在學術上敗壞，但她的課堂教學水平還是有目共睹的，網上就有不少其課堂教學視頻。這就不得不令人思考：為何會出現這種技能與師德失衡的現象？除了其個人原因，還有誰在推動她“越走越黑”？

竊以為，這與一些地方急功近利打造本土名師的政績需求有莫大關聯。近年來，一些地方教育發展操之過急，盲目追求速效。如：優質師資培養重技輕道，師德建設流于形式;教育評價不重真才實學，學術不端等歪門邪道在校園蔓延;個別教師利用政策漏洞，弄虛作假、沽名釣譽;更有個別教師為了名利前途，不惜違逆內心，出賣師道尊嚴。

胡紅梅之流，很大程度上正是敏感捕捉到了“教育政績需求”的關鍵信息，用自己出色的教學能力和大量抄襲的教育論文“堆砌”，成功搭上了打造名師的“快車”。于是乎，“名師”“名班主任”“骨干教師”等頭銜，成為當前與職稱和工資最為相關的誘惑，撩撥著教師浮躁取巧的心理，助長了教育功利化。一些地方原本為培養優質師資的“名師工程”，往往異化為“毀師工程”。

如今，胡紅梅的名師之夢破滅了，她的輝煌將很快隱沒。這一事件留給教育最大的“傷疤”，在于折射了教育發展的急功近利，暴露了當前教育評價、教育學術管理的漏洞和弊端。這些年，被爆出“學術抄襲”的教育界名人遠不止胡紅梅一個，可為何總是習慣于“發現一個處理一個”，結果是“按下葫蘆浮起瓢”，形成一種惡性循環呢？

答案并不復雜。杜絕用功利化思維辦教育，讓教育回歸理性、平和、科學的正常規律，再輔以制度監管，應該就能杜絕更多“胡紅梅”出現。對此，深圳當地，全國其他地方教育行政部門，以及所有教師都要引以為戒，好好記住這塊“傷疤”，并時不時觸碰，讓它保持應有的痛感。（作者單位：湖南省隆回縣荷香橋鎮中學）

（責編 歐金昌）