小組管理班級策略之我見

莫儉花

摘 要在我國長期以來，由于班級人數，教室大小，教師教學理念等因素的限制，大多數教室里的課桌仍然呈現“秧田式”的排列方式。雖然多次提倡小組式的管理，但是能堅持進行的少之甚少。一個班級的人數這么多，老師不可能每位都能兼顧表揚，輔導，所以很多時候還是要靠學生之間的互動幫助，并且實行獎罰得當，積極培養學生的學習興趣。

關鍵詞 桌椅擺放 班規制度 作業管理 自主學習 思想道德

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

隨著課堂教學改革的逐步深入，小組合作學習已經成為各校普遍采取的學習方式之一。如何發揮學習小組在班級管理的作用，讓小組合作學習與班級管理有機結合起來，以管理促學習，以管理促紀律。我想如果要讓這種管理模式得以應用還是先從座位擺放開始，于是就有了一系列的改變。下面談談我的想法以及做法。

1桌椅擺放形式的改變

在我國長期以來，由于班級人數，教室大小，教師教學理念等因素的限制，大多數教室里的課桌仍然呈現“秧田式”的排列方式。坐在教室前排和中間的學生，上課時聽、看得都比較清楚，與教師的交流也更積極;而坐在教室兩邊和后排的學生，則比較容易產生紀律以及注意力不集中問題。這種“秧田式”的擺放方式適合于講解式課堂，適合于以教師為主體的課堂，但學生在這樣的課堂上是一種被動的傾聽角色，所以它存在一些弊端。首先是單一，容易產生厭煩，容易開小差。……