在閱讀教學中如何培養學生語感

黃少粧

摘 要 隨著《語文課程標準》的出臺，語感的重要性越來越受到人們的重視。敏銳的語言意識是學好語文的重要條件，是語文素養的核心要素。培養小學生的語言意識是小學語文素質教育的重點之一。在小學語文教學中，教師可從以讀為主、品詞析句、啟發想象等幾個方面來培養學生的語感，進而促進學生語文水平的提高。

關鍵詞 小學語文閱讀教學 培養 語感

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A

語文課程標準規定： “培養學生的語言意識”是語文素養的一個重要方面。在總體目標中，要求學生“有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有更豐富的積累，形成良好的語言意識”，然后在目標的各個階段，語言訓練的意識更加具體明確。由此可見，語感的培養在語文教學中是何其重要。那么，什么是語感？為什么要培養語感？怎樣培養語感呢？

1培養語感的認識

語言的意義是什么？簡單地說，就是人們對語言的感知能力，這種能力具有直接性、完整性、靈活性和不確定性。葉老先生將語感的對象從“寫作”到“語言文字”的基本理念是完全一樣的。我們必須關注我們的日常生活并獲得真正的經驗。只有這樣，我們才能掌握正確而豐富的語言理解能力。因此，我們要正確理解語感的內涵，并在語文教學中運用語感培養語感。

2培養語感的意義

語文文字作為最重要的交際工具為人類使用，要想很好地使用這個工具交流思想和情感，參與社會交際，就需要具有良好的語感。當一個孩子出生時，他或她經歷了一個語言環境，學會傾聽、交談、認識家人和朋友，了解世界。在日益增多的交際中，人們往往在接受語言信息時引發一系列復雜的心理活動。可以說，敏銳的語言意識是學好漢語的重要條件，是構成語言素養的核心因素，是一個人語言能力的重要標志。培養小學生的語言意識是小學語文素質教育的重點之一。

3培養語感的方法

毛光偉在《語感——語文教學的支點》一文中提到：“語言意識的培養不是教學方法的更新和創新，也不是教學模式的轉變，而是語文教學觀念的變革，它通過語言知識影響了許多人，使學生能夠運用自己的知識進行口語和寫作。”語感的形成需要長期的知識積累和一系列的思維訓練，進一步培養學生良好的語感應該貫穿于語言教學的全過程。

3.1加強朗讀，感悟語感

“語言的感覺”的感覺來自情感的“語言”。閱讀時，你可以調動學生的眼睛、嘴巴、耳朵、大腦、各種感官，同時參與到感受語言的過程中，這樣“入頭、出嘴、聞耳、記心”。

（1）教師領讀。閱讀語文學科的性質和特點決定了語文教師應該是情感豐富的教師。在課堂上，教師應努力使自己的語言生動有趣，具有感染力，激發他們的思維和情感。用真情呼喚孩子的心，引起情感共鳴。在語文教學中，教師可以幫助學生讀懂真情實感，讀作者的意圖，陶冶情操。

（2）學生自讀。培養語言意識的關鍵在于語言實踐。小學語文閱讀教學是基礎階段，培養語感和良好閱讀習慣在現階段尤為重要。多讀，一篇文章如果你只讀一兩遍，只懂一般意思，多讀幾遍，尤其是閱讀的感受度達到熟練程度。就如《桂林山水》 這樣的課文，沒有反復的多遍練讀，學生根本達不到會背這項要求。多讀還包含著讀多篇文章，適當指導學生選擇適合年齡和心理特征的讀物，以及一些與所學課文內容相關的課外讀物閱讀。

3.2引導思考，體味語感

培養語言意識離不開語言訓練的中心環節。教師只有努力學習語言，語言才能得到保證。

（1）抓住關鍵詞句培養語感。如“翠色欲流”，可以引導學生在理解閱讀這篇文章：那無邊的草似乎用綠色表盤灑水，顏色是那么綠，那么新鮮，那么厚，厚厚的綠色，充滿了水分，仿佛凝聚成一個廣泛和清晰的水面。這是多么美麗的風景，一句“流”字寫的心情。往往這樣的單詞、句子、學生對書面語的感知都會很敏銳。

（2）捕捉優美文段體會情感。在平時教學中，要經常帶著學生品課文描寫優美的文段，說說好在哪里，久而久之，學生在說話寫話時便斟詞酌句了。在閱讀教學中重視語感培養，有意識地加強語感訓練，進一步引導學生披文入情，挖掘語言文字的深層意義和體味文字的運用之妙，最后真正完全領會語言文字在文章中的表達作用，體會作者的思想感情。

3.3啟發想象，豐富語感

別林斯基曾說：“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人;你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在語感培養中，教師要幫助學生憑借想象，走進作品所描述的具體形象的世界，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《鳥的天堂》中這樣寫道：“我們把手一拍，樹上就變得熱鬧起來了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這里的“熱鬧”并非只有聽覺感受，其中還包含著視覺、運動覺、空間覺等多種感受，其形象很豐滿，是一種立體形象的感受。在教學指導時，要引導學生展開想象，一邊在腦子里想象文中所描繪的畫面，一邊誦讀，讀出“熱鬧”的感覺來，讀出作者欣喜的感覺來，讀出美的感覺來。

總之，培養語感對于學生聽、說、讀、寫能力的形成，能起到積極的促進作用。作為語文教師要反復對各式各樣的言語材料進行感受和領悟。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速。相信在不久的將來，語感的培養會在語文教學園地里開出更加艷麗的花朵。因此在小學語文教學中，重視語感的培養，努力提高他們感受語言的靈敏度和頓悟力，才能使學生的語文素養得到全面提升。