淺談家園合作共育人

高虹

摘?要 家庭教育對孩子成長的作用，是幼兒園教育和社會教育所不能代替的。孩子需要家長的約束和監(jiān)督，更需要家園形成教育共識。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出打工的父母越來越多，他們將孩子或托付于爺爺奶奶，或托付于外公外婆，有的甚至讓大點的孩子來照顧弟弟妹妹，這給幼兒園、教師帶來了極大的困惑與挑戰(zhàn)。為此，多年來，我園開展家園互動合作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家庭教育水平，促使幼兒園、家庭、社會形成合力，使幼兒得到全面、主動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家園;合作;育人

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0027-01

我園依托《家園互動合力，提高教育實效——家園互動模式研究》的課題，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，提出了“以園為本、家園互動合作”的指導(dǎo)模式，為家庭教育指導(dǎo)工作開辟了新天地。通過一系列互動活動，實現(xiàn)互相配合、合作育人，使幼兒受到來自幼兒園和家庭兩方面行動一致、信念統(tǒng)一、各具重點、相輔相成的教育影響，認(rèn)可并接納幼兒園與家庭雙方的教育，幼兒園、家庭、教師、幼兒均從中獲得了良好發(fā)展。

一、成立多元組織，保障家園合作

開展家園合作，組織機(jī)構(gòu)是重要保證。構(gòu)建多元的家園合作組織，關(guān)鍵是主體多元化。并且在這一組織中，各類主體的地位是平等的，不存在誰領(lǐng)導(dǎo)誰的問題，只是根據(jù)目標(biāo)任務(wù)的需要，臨時由某一主體唱主角。

（一）家長委員會

家長委員會成為家園互動的橋梁。幼兒園成立校級和班級家長委員會，人數(shù)一般為5-7人。委員由家長推選，每學(xué)期召開2-3次會議，聽取家長對幼兒園工作的意見和要求，討論制定家庭教育工作計劃，動員家長參與幼兒園組織的各項教育活動。

（二）社區(qū)工作委員會

發(fā)揮社區(qū)潛在的育人功能，形成立體家庭教育網(wǎng)絡(luò)，是增強(qiáng)家庭教育實效的重要途徑之一。近年來，我園聘請離退休教師或干部、家長和社會知名人士、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)共同組成社區(qū)工作委員會，除了對幼兒開展教育活動之外，還為家長作報告、舉辦家長論壇。我園還與社會文化、街道居委會、公安等部門協(xié)調(diào)，綜合治理幼兒園周邊環(huán)境。

二、建立合作平臺，促進(jìn)家園合作

在家園合作過程中，幼兒園始終起著主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建家園合作互動的平臺，激發(fā)家長的參與熱情，讓廣大家長積極參與活動，努力提高家庭教育指導(dǎo)效果。

（一）家長幼兒園

傳統(tǒng)家長幼兒園的主要任務(wù)是對家長定期進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育知識和生活知識的宣講和普及。這對家庭教育指導(dǎo)雖能起到一定的作用，但內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性，操作性不強(qiáng)，實際效果不明顯。近年來，我園舉辦了互動合作式家長幼兒園，即以各班的家長為單位，由家長委員會根據(jù)家長的實際需求制定教育計劃，每學(xué)期開展兩次活動，系統(tǒng)安排指導(dǎo)的內(nèi)容，使指導(dǎo)的內(nèi)容更加廣泛、更具有針對性。

（二）家長論壇

在家園合作中，我園引入專題家長論壇。論壇可以在班級、年級內(nèi)進(jìn)行，也可在幼兒園范圍內(nèi)進(jìn)行，并邀請有關(guān)專家進(jìn)行點評。去年，我園就“網(wǎng)絡(luò)對幼兒的負(fù)面影響”組織了近四十位家長參與的專題論壇。家長自主發(fā)言，自主提問，共同探討網(wǎng)絡(luò)給人們帶來學(xué)習(xí)和交流方便的同時也帶來負(fù)面影響，最后由專家點評。通過開設(shè)論壇，讓家長認(rèn)識到，一味地禁止孩子上網(wǎng)是不明智的，而要培養(yǎng)孩子分辨是非的能力，鍛煉孩子的自控能力。因此，家長也要學(xué)會上網(wǎng)，與孩子進(jìn)行平等溝通，指導(dǎo)孩子上網(wǎng)。

（三）互動家長會

家長會形式多樣，有全園性的，也有分年級的，更常見的是以班級為單位組織的。家長會的內(nèi)容主要有：（1）教師報告會，以教師講話為主。（2）經(jīng)驗交流會，以家長講話為主。（3）學(xué)習(xí)成果匯報會，以幼兒活動為主，家長共同參與。每學(xué)期結(jié)束后，對各班級家長會的成果進(jìn)行總結(jié)、評價、展示。

（四）傳統(tǒng)式家訪

在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，打電話、聊QQ、發(fā)微博等“家訪”形式雖然快速便捷，但缺乏面對面的親和力。而傳統(tǒng)的家訪是一種走向田野的教育研究，有著獨特的優(yōu)勢，是其他形式無法取代的。為了改變傳統(tǒng)的家訪告狀多、指導(dǎo)少的狀況，我園主要從以下幾方面人手：（1）樹立正確的“家訪觀”。教師要充分尊重家長，站在與家長平等的位置上思考問題，設(shè)身處地地為家長著想，充分理解家長的愿望和要求，真誠地與家長同步配合教育孩子。幼兒園明確規(guī)定，老師家訪時不允許在家長面前一味地數(shù)落幼兒，防止引發(fā)家長對孩子實施懲戒以及對幼兒造成傷害，引起幼兒對老師的厭惡，使幼兒認(rèn)為家訪就是告狀，從而形成逆反心理。（2）家訪時要“細(xì)心”。家訪老師要細(xì)致了解幼兒的情況，有的放矢地指導(dǎo)家庭教育。老師只有深入細(xì)致地了解幼兒及幼兒家庭情況，與家長平等地進(jìn)行溝通交流，才會讓幼兒健康成長。（3）家訪要“及時”。我園規(guī)定，對具有下列狀況之一的幼兒，老師必須進(jìn)行家訪：新生、有厭學(xué)情緒和不良習(xí)慣的幼兒、在校內(nèi)外有偶發(fā)事件的幼兒、有不良情緒的幼兒。

（五）親子活動

家園合作應(yīng)注重密切親子之間的感情，幫助家長關(guān)注孩子，了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為孩子發(fā)展的支持者和引導(dǎo)者，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的成長和教育環(huán)境。開展親子活動，有利于親子間的溝通，有利于孩子的發(fā)展。僅去年，我園就開展了家庭讀書、“家庭學(xué)習(xí)角”評選、“在母親節(jié)為母親獻(xiàn)一份厚禮”等活動。幼兒園積極引導(dǎo)家長開展親子活動，使家庭學(xué)習(xí)生活化，既加深了親子之間的感情，又為幼兒創(chuàng)造了豐富、有趣、有意義的課余生活，讓幼兒快樂、健康成長，形成了有效的家園互動局面。